張瑜

（江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學，江蘇 揚州 225200）

摘 要：英語的學習不僅是語言知識的學習，還應該包括生活因素與文化因素的學習?，F(xiàn)有的教材不能將所有的內容都呈現(xiàn)出來，這就要求教師能夠根據每個單元的主題，在教學中加以拓展。文章結合具體的教學案例，以新課程理念為指導，研究新課標背景下英語主題拓展教學的新定位。

關鍵詞：主題拓展；新課標；英語教學；定位

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0076-01

英語是一門兼具知識性、工具性、實踐性和人文性的學科，英語學習的最終目的是引導學生能夠自主交流信息。英語教學越來越受到重視，對學生與教師的要求也越來越高，這就使得教師在教學中要學會不斷創(chuàng)新教學方法，不斷激發(fā)學生學習英語的積極性。“英語主題拓展教學”是近幾年小學英語教學中新的教學策略，是通過對教材的深入、整合、拓展與補充，結合課內知識與課外活動等途徑對學生進行語言輸入的一種教學方法。但是當下的小學英語課堂在單元主題拓展教學中，存在局限于教材與盲目拓展兩種傾向，這就需要教師不斷探究與細心思考。

一、合理選材，培養(yǎng)學生的閱讀能力

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中指出：在小學階段學生應該達到二級話題目標，即能理解和運用有關下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日常生活、季節(jié)與天氣、顏色、動物，等等。因此，教師結合教材的內容，針對相關話題開展有效的拓展活動是十分有必要的。例如，在教學六年級上冊Unit 7 “Protect the Earth”的故事板塊時，教材中主要講述了從節(jié)約能源的角度保護地球。因為學生對地球并沒有真正了解，所以如何保護地球就不能脫口而出。因此，教師在課前為學生們提供一則補充材料“I am Earth”，這份材料選自小學生英語課外閱讀網站，語言簡潔明了、生動形象，非常符合小學生的閱讀口味。用“I am Earth”作為本單元的話題拓展材料，不僅可以讓學生在閱讀的過程中了解地球的美麗，而且可以讓學生深刻地體會到地球對于人類的重要性，產生保護地球的決心。具有時代氣息的閱讀材料能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。教師可以結合學生的知識水平與年齡特點，為他們選擇時代氣息濃、趣味性強的報刊、網站與繪本，引導他們進行拓展閱讀。

二、精心教學，提高學生的閱讀能力

課堂是提升學生英語綜合能力的主陣地，教師精心設計教學環(huán)節(jié)，能有效地幫助學生提升閱讀能力。在課堂導入時，巧妙的引入可以吸引學生的注意力，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，課堂教學效果也會在這種輕松、愉悅的氛圍中得到明顯提升。所以，課堂導入的成功與否直接關系到整節(jié)課的課堂效率。教師在創(chuàng)設活動時，應該以學生的閱讀興趣為主，讓學生在豐富多彩的活動中產生強烈的求知欲望。例如，在一節(jié)閱讀課教學中，一位教師在課堂導入時播放動畫片《狼來了》的部分視頻，學生們立刻被生動的故事情節(jié)、有趣的動畫形象深深吸引了，課堂的氛圍也一下子輕松愉悅了很多。待視頻播放完畢，教師便出示本節(jié)課的目標語言知識“honest”，因為有了前面生動的故事鋪墊，學生很容易就理解了“honest”的含義。引人入勝的動畫故事，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為后續(xù)故事的學習奠定了堅實的基礎。再如，在教學課外閱讀材料“Funny fish”時，教師通過多媒體課件呈現(xiàn)問題“What is a funny fish？”，然后呈現(xiàn)文本的部分插圖，鼓勵學生充分發(fā)揮想象，從不同角度回答問題。小學生的形象思維占據主導地位，色彩鮮艷的圖片會很容易引起他們的注意力，吸引他們向著閱讀的深處邁進。

三、有效拓展，提升學生的閱讀能力

閱讀的基礎是教材，閱讀的補充是拓展。為了保持學生的閱讀興趣，讓學生愛上拓展閱讀，并將閱讀作為提升自身英語綜合能力的有效手段，教師還應該對拓展閱讀進行課后延伸，讓學生在合理的評價中保持著良好的閱讀習慣與濃厚的閱讀興趣。文本式的拓展是指以文本的形式對閱讀材料進行拓展，教師在設計這部分活動時，可以向學生推薦類似的閱讀材料，也可以讓學生繼續(xù)創(chuàng)編故事。例如，在教學課外閱讀材料時，教師會向學生推薦這個作者的其他書籍，讓學生更加深入地了解作者的寫作風格。繪本類的作品是學生比較喜愛的，精美的畫面、生動的情節(jié)讓學生對書籍愛不釋手。課余時間教師還鼓勵學生互相推薦自己喜愛的書籍，培養(yǎng)學生自主進行拓展閱讀的興趣。教師還可采用以讀促寫的方式，讓學生在閱讀故事之后再繼續(xù)創(chuàng)編故事，或根據主題寫寫自己的感受，也可以根據文本的內容讓學生嘗試著編成對話并要求他們表演出來。生動逼真的對話、夸張豐富的肢體語言可以讓學生有身臨其境的感覺。

四、結束語

英語主題拓展訓練不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師與學生共同努力與改進。教師在創(chuàng)設拓展活動時應該合理選材，培養(yǎng)學生的閱讀能力；應該精心教學，提高學生的閱讀能力；應該有效拓展，提升學生的閱讀能力。這樣，才能讓學生在英語拓展閱讀的滋潤下，不斷進步，不斷成長。

參考文獻：

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[2]雷虹.以故事為主題的小學英語教學研究[D].西南大學，2011.

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