嚴(yán)國(guó)卿

摘要：現(xiàn)代社會(huì)，兒童教育已成為教育發(fā)展的重中之重，作為傳統(tǒng)的兒童知識(shí)授予載體，少兒圖書(shū)依然扮演著重要的角色，它是孩子們獲取知識(shí)的重要來(lái)源。而插畫(huà)作為少兒圖書(shū)里認(rèn)知度最高的一部分，受到了更多的重視。很多國(guó)內(nèi)外出版兒童讀物中優(yōu)秀的插畫(huà)展現(xiàn)出了其畫(huà)面內(nèi)容與表現(xiàn)技法的高度融合。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)少兒圖書(shū)市場(chǎng)現(xiàn)狀的分析，分別從少兒圖書(shū)中的讀者心理需求、插畫(huà)設(shè)計(jì)要素、表現(xiàn)技法這三方面進(jìn)行解析，旨在讓優(yōu)秀的插畫(huà)表現(xiàn)技法能夠更好的為圖書(shū)內(nèi)容服務(wù)，從而激發(fā)少兒的閱讀興趣，讓其在書(shū)本中豐富想象力、增長(zhǎng)知識(shí)，甚至達(dá)到提高審美能力的功能性。

關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū) 插圖 設(shè)計(jì)要素 繪畫(huà)技法

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）10-0024-03

近年來(lái)受西方教育的影響，我國(guó)對(duì)兒童的正確教育形式已經(jīng)成為大家關(guān)注的話題。作為最傳統(tǒng)的知識(shí)授予載體，少兒類(lèi)圖書(shū)一直是少兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，但少兒在接受知識(shí)中有許多局限性，如受年齡、識(shí)字范圍影響等，他們對(duì)于文字閱讀并不能達(dá)到一個(gè)很好的效果，而圖片可以簡(jiǎn)單的加深孩子對(duì)于內(nèi)容的理解，所以繪本類(lèi)圖書(shū)成為了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。少兒圖書(shū)的插畫(huà)可以給予少兒更加生動(dòng)直觀的認(rèn)知感受，讓其在輕松的觀看中開(kāi)拓思想、獲取知識(shí)。如若圖書(shū)中插畫(huà)內(nèi)容可以和適合的表現(xiàn)技法相融合，讓插圖表現(xiàn)技法可以更好的展現(xiàn)插畫(huà)所蘊(yùn)含的內(nèi)容，那么出版物的體驗(yàn)感也將大大提升。

一、少兒圖書(shū)中繪畫(huà)表現(xiàn)技法的現(xiàn)狀

（一）少兒圖書(shū)繪畫(huà)技法綜述

分析我國(guó)少兒圖書(shū)市場(chǎng)，插畫(huà)的表現(xiàn)技法大致分為：傳統(tǒng)手工繪制技法（主要包括硬筆繪畫(huà)、水性、油性材料繪畫(huà)、版畫(huà)等）；電腦繪制技法（它們既可以向傳統(tǒng)繪制技法一樣做出相同的筆觸效果，也可以使用濾鏡達(dá)到更多效果更好、手工難以繪制出的效果）和綜合性繪制技法（利用綜合材料進(jìn)行圖像制作，如拼貼、雕塑等，這種表現(xiàn)形式的圖像可以給孩子留下深刻印象，拓展孩子們的想象力而倍受孩子喜愛(ài)。

（二）現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

1.插畫(huà)表現(xiàn)技法單一

我國(guó)少兒出版物從制圖表現(xiàn)技法上看，電腦繪制占據(jù)著主導(dǎo)地位，因?yàn)樾畔r(shí)代電腦繪制技法在產(chǎn)出率和表現(xiàn)力上，都是其他繪制技法所不能企及的。但是這種工業(yè)化的產(chǎn)出也會(huì)帶來(lái)一種千篇一律的制作模式，不免使得無(wú)論是潛在購(gòu)買(mǎi)者的家長(zhǎng)，還是知識(shí)攝取者的孩子產(chǎn)生審美疲勞。

2.插畫(huà)表現(xiàn)技法與故事內(nèi)涵偏離

優(yōu)秀的少兒讀物需要有生動(dòng)的故事情節(jié)，它是書(shū)本的靈魂所在，而對(duì)于書(shū)本中的插畫(huà)來(lái)說(shuō)，它的表現(xiàn)技法一定要為書(shū)本的靈魂——故事內(nèi)容所服務(wù)。但是目前存在一種現(xiàn)象：職業(yè)插畫(huà)家并不會(huì)去揣摩每一張插圖背后深刻的內(nèi)涵，因此工業(yè)化的產(chǎn)出模式會(huì)帶來(lái)少兒讀物中插圖的表現(xiàn)技法與故事內(nèi)涵偏離的尷尬——即使用了與故事意境不契合的表現(xiàn)技法，但從插畫(huà)本身單體創(chuàng)作來(lái)說(shuō)卻很優(yōu)秀。

二、少兒圖書(shū)插畫(huà)的設(shè)計(jì)要素

少兒圖書(shū)中的插畫(huà)制作質(zhì)量直接影響到了潛在購(gòu)買(mǎi)者對(duì)書(shū)本質(zhì)量的判斷，所以它的表現(xiàn)技法理應(yīng)受到更多的重視。作為插畫(huà)設(shè)計(jì)的重要元素，透徹分析插畫(huà)的設(shè)計(jì)要素會(huì)有利于插畫(huà)設(shè)計(jì)師表達(dá)故事情節(jié)，從而提升書(shū)本質(zhì)量。

（一）富有童真的造型

少兒在觀看適合年齡段的讀物時(shí)，會(huì)被插圖中的一些童真的典型形象所吸引和打動(dòng)，他們可以引起觀者的情感共鳴。在反應(yīng)童趣這一主題時(shí)，插畫(huà)家需要把自己放在兒童的位置，以?xún)和难劬词澜?。[1]我們知道在兒童的世界里，所有對(duì)象都是善良且富有好意的，所以我們要把童真的一面努力表達(dá)出來(lái)，將物體的造型趣味化、抽象化，讓童真融入作品之中。

（二）合理明快的色彩

色彩在人們的審美感受里起導(dǎo)向性的作用，在少兒的審美領(lǐng)域里，對(duì)比強(qiáng)烈、色彩明亮的顏色更能引起他們的興趣。明快的顏色可以帶給兒童更為親切、舒適的視覺(jué)感受，這種顏色的渲染猶如營(yíng)造出了夢(mèng)境一般。而筆者注意到在國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀少兒讀物插畫(huà)中，除了造型有所考究外，色彩的搭配也備受藝術(shù)家的關(guān)注，這樣可以提高少兒欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）富有創(chuàng)新趣味的構(gòu)圖形式

少兒讀物中的插圖是對(duì)書(shū)本故事片段的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，通過(guò)畫(huà)面去使故事情節(jié)得到再現(xiàn)，所以插畫(huà)的構(gòu)圖形式也十分重要。有趣的構(gòu)圖形式能夠給觀者更多想象空間，滿足好奇心，這樣一來(lái)，插圖不僅服務(wù)了故事情節(jié)，更創(chuàng)造出了優(yōu)秀的視覺(jué)感受。不同類(lèi)型的構(gòu)圖形式會(huì)帶來(lái)不一樣的視覺(jué)感受，例如緊湊型構(gòu)圖、中心構(gòu)圖、環(huán)繞型構(gòu)圖等，它們都可以各自服務(wù)于不同故事類(lèi)型的插圖繪制。

三、少兒圖書(shū)繪畫(huà)表現(xiàn)技法與少兒心理需求

少兒圖書(shū)在孩子的健康成長(zhǎng)中扮演了十分重要的角色，一本優(yōu)秀的少兒讀物可以成為孩子正確價(jià)值觀形成的風(fēng)向標(biāo)。在圖書(shū)中插畫(huà)內(nèi)容和表現(xiàn)技法也是一個(gè)統(tǒng)一融合的辯證關(guān)系：我們需要找到最符合少兒心理需求的元素才能使得插畫(huà)的創(chuàng)作更有現(xiàn)實(shí)意義。

（一）心理需求之想象

充滿想象力是少兒的典型標(biāo)簽，想象是對(duì)理想生活的向往，想象中的人物是一種美好人格的展現(xiàn)而想象中的事物則表達(dá)了自己對(duì)于生活理想化模式的追求[2]。當(dāng)想象融入插畫(huà)的創(chuàng)作中，插畫(huà)創(chuàng)作就提升到一個(gè)新的層次，如果插畫(huà)創(chuàng)作要與少兒追求新奇的心理特征相符合，那么綜合性的插畫(huà)繪制方式會(huì)與故事的述說(shuō)更加的契合。

（二）心理需求之趣味

趣味性可以使插圖內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，對(duì)于孩子而言，生動(dòng)有趣的卡通形象更能讓他們喜歡。趣味性在少兒讀物中典型的再現(xiàn)就是讓萬(wàn)物都被賦予人的思想，它們往往都美好而善良，這種擬人化的描寫(xiě)會(huì)給富有愛(ài)心的孩子在成長(zhǎng)歷程中一個(gè)良好的價(jià)值觀導(dǎo)向。這種趣味性看似簡(jiǎn)單，但是卻意義重大。

（三）心理需求之好奇

少兒在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)周遭事物都是一個(gè)從未知到認(rèn)知的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中一個(gè)很關(guān)鍵的心理狀態(tài)就是好奇，好奇驅(qū)使著把未知變成已知。這種好奇到滿足，到再好奇的螺旋式前進(jìn)是一種健康的發(fā)展模式。是在少兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，好奇心是推動(dòng)認(rèn)知發(fā)展的重要媒介，因此在少兒讀物插畫(huà)設(shè)計(jì)中，如若孩子帶著好奇心去閱讀，會(huì)使得閱讀變的更具意義。

（四）心理需求之游戲

少兒成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的活動(dòng)形式就是游戲，通過(guò)游戲少兒可以通過(guò)實(shí)踐獲得大量的經(jīng)驗(yàn)。游戲從感情、思維、感性、理性上配合推進(jìn)，十分有利于少兒審美能力的提升[3]。插畫(huà)創(chuàng)作可以根據(jù)孩子創(chuàng)作出游戲形式的插畫(huà)，它們可以讓孩子參與進(jìn)插畫(huà)，與故事內(nèi)容互動(dòng)。在此類(lèi)插畫(huà)創(chuàng)作中多用立體式的創(chuàng)作技法，這讓孩子可以通過(guò)有趣的游戲?qū)嵺`配合來(lái)完成思考和閱讀，使少兒在不知不覺(jué)中發(fā)展了自己的綜合能力。

四、表現(xiàn)技法的探索

在插畫(huà)表現(xiàn)技法的探究中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)各方面因素來(lái)設(shè)計(jì)插畫(huà)。千篇一律的表現(xiàn)技法無(wú)疑會(huì)阻礙產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，并對(duì)少兒的閱讀帶來(lái)負(fù)面影響，因此表現(xiàn)技法便在數(shù)量與質(zhì)量上有了更高的要求。

（一）表現(xiàn)技法應(yīng)適應(yīng)不同年齡段需求

少兒圖書(shū)市場(chǎng)中也有較為詳細(xì)的年齡段區(qū)分，然而這種區(qū)分并不是噱頭。3-5歲的幼兒在觀察事物時(shí)會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的模仿傾向，對(duì)對(duì)象進(jìn)行象征性的描繪[4]，因此該年齡段的插畫(huà)適宜用傳統(tǒng)手工表現(xiàn)手法，讓孩子可以提升自身涂鴉能力。對(duì)于一些對(duì)圖畫(huà)和文字有深一層認(rèn)識(shí)的大孩子，開(kāi)拓想象力就具有更實(shí)際的功能性，那么用電腦繪制技法甚至是綜合性材料做出立體插畫(huà)會(huì)更加適合。

（二）表現(xiàn)技法應(yīng)符合地域及民族特色

地域及民族特色在文化上的融合是一個(gè)永恒的話題，少兒圖書(shū)中的插畫(huà)也不會(huì)例外。每一個(gè)地域文化的發(fā)展都是幾千年的文化沉淀，這都會(huì)暗藏在創(chuàng)作者的審美之中。我國(guó)插畫(huà)的發(fā)展也該與地域和民族特色相融合，例如剪紙、泥塑等。這樣創(chuàng)作便可以打上深刻的中國(guó)烙印，讓作品富有高辨識(shí)度，弘揚(yáng)民族文化、豐富畫(huà)作內(nèi)涵。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)少兒圖書(shū)插畫(huà)表現(xiàn)技法的現(xiàn)狀分析和少兒心理探析，筆者得出插畫(huà)創(chuàng)作要從插畫(huà)的設(shè)計(jì)要素：造型、色彩、構(gòu)圖出發(fā)，考慮故事內(nèi)涵意義，做出內(nèi)涵與技法的融合，因?yàn)榧挤ê蛢?nèi)容的相悖會(huì)失去故事本身的意義。另外在插畫(huà)創(chuàng)作中，我們既要重視插畫(huà)設(shè)計(jì)需求，又要重視少兒心理發(fā)展需求，相信這樣，我國(guó)就可以創(chuàng)作出各方面都優(yōu)秀的少兒圖書(shū)插畫(huà)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪茜.兒童讀物插畫(huà)創(chuàng)作的美學(xué)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2009年.

[2]仇克豪.抓住少兒心理是關(guān)鍵[J].中國(guó)電影報(bào)，2005，（06）.

[3]魯英芳.論少兒讀者閱讀心理的培養(yǎng)[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2011，（05）.

[4]賈如麗.論少兒讀物插畫(huà)創(chuàng)作之美[J].藝術(shù)百家，2013，（07）.