湯茵

摘要：樂理教學是中職音樂教學的組成部分，在中職學生的培養(yǎng)當中占有舉足輕重的位置，尤其是對中職高考學生更是尤為重要，能夠讓中職學生在高考樂理考試當中更加得心應手，增強音樂學習的趣味以及成效，切實滿足學生的發(fā)展需要。為了有效達到教學目標，中職音樂教師在對中職高考學生展開樂理教學時需要考慮到學生的實際情況，強化學生的音樂理論，并進一步為學生音樂理解力、審美力等綜合素質的發(fā)展提供指導。

關鍵詞：中職 高考 單招 樂理教學

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）10-0087-02

通過對樂理知識的學習能夠讓中職高考學生擁有較為堅實的音樂理論基礎，這樣學生不僅能夠深層次的展開音樂學習，提升音樂知識技能，還能夠有效增強學生的學習興趣，讓中職高考學生在高考當中取得優(yōu)秀成績，并在今后的音樂實踐當中做到學以致用，為學生音樂綜合素質的提升提供動力。因此，中職音樂教師要注重對樂理教學方法策略進行創(chuàng)新改革，能夠真正認識到中職高考學生樂理教學的特殊性，結合學生實際和教學要求來提高樂理教學質量。

一、引導學生正確認識樂理學習

正確的認識以及關聯(lián)是學生展開一系列學習活動的先導，同樣的，要想讓中職高考學生有效的掌握樂理知識，提升音樂基礎知識技能必須要讓學生對樂理學習有正確認知，也就是樹立正確的思想認識，以便能夠引導學生為了高考成功以及學生未來的綜合發(fā)展而全身心的投入到樂理知識學習當中，不斷鍛煉和活躍學生的思維，增強學生的音樂綜合素質。首先，教師在日常的教學環(huán)節(jié)要有意識的對樂理重要性的相關內容進行滲透，使得學生能夠明確的認識到樂理學習是為今后音樂深層次學習打好基礎的前提條件，關系到音樂綜合能力的發(fā)展，但是如果缺乏較為扎實的樂理基礎，要想深層次的展開音樂實踐或者是深造，那么難度極大。后面無論是何種形式的音樂課程還是音樂技能訓練，都會由于學生缺乏樂理知識基礎而大受影響。當教師在指導學生樹立這樣的思想認識后，在具體的教學環(huán)節(jié)，教師還可以為學生提供優(yōu)秀的音樂作品，并結合這些典型作品案例來為學生具體化分析樂理重要性，讓學生能夠透過實際例子來進一步深化學生的認識，引導學生轉變觀念，讓學生能夠意識到教師的良苦用心。其次，教師必須要以身作則，不斷夯實自身的樂理基礎，掌握全面的樂理教學技能，能夠為學生進行樂理知識系統(tǒng)的梳理，提高學生樂理學習的條理性。最后，教師可以就樂理知識學習的技巧和學生進行分享，使得學生能夠從中獲得感悟，產生樂理學習興趣。

二、運用生動語言簡化抽象概念

音樂理論課程的學習往往是學生較為忽略的內容，甚至對樂理知識學習產生厭倦情緒，這在很大程度上與樂理教學當中大量的概念有著抽象復雜的特點，理解和掌握的難度較大有關。如果教師在講解一些音樂概念時，不能夠運用生動形象的語言或者是語言的講解，超出中職高考學生的理解范圍，則難以取得理想的教學效果，還會引起學生的反感情緒，讓學生的學習質量大受影響。因此，中職音樂教師在對樂理知識當中的抽象概念進行具體的講解時，必須要做到簡明扼要，同時需要循循善誘，將抽象概念進行形象化和具體化的呈現(xiàn)。為了達到這一目標，中職音樂教師要備好教材，也就是在正式的樂理教學之前在組織教學語言方面下更多的功夫，尤其是要針對抽象的樂理概念，更是需要在其中進行投入，保障教學語言的流暢度和針對性，這樣再按照相應的音樂教學程序來講授樂理知識時才會更加的順暢，能夠有效的節(jié)約教學時間，還能夠用富有感染力的語言吸引學生的關注度和注意力吸引學生的關注度和注意力，在愉悅的氛圍當中豐富樂理知識的積累。例如，在教學調號的概念時，教師除了要借助生動的語言將其進行準確的描述以外，還可以借助其他的教學輔助工具或者多媒體展示的方式進行直觀的呈現(xiàn)，引導學生發(fā)揮其想象力，提高學生對樂理知識內涵的理解，增強其印象以及記憶。

三、指導學生重視理論聯(lián)系實踐

在對中職高考學生進行樂理教學時，教師必須要正確認知到基本樂理的內涵，不能夠將其單一的作為純理論的學科，而是要認識到基本樂理是音樂作曲技術理論的一項實踐性課程，以免在具體的教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)重理論而輕實踐的情況，否則難以引導學生將感性認識和理性認識進行結合。為了文化學生的樂理知識基礎，讓中職高考學生能夠恰當?shù)奶幚砀黜棇W習任務，收獲成功的學習體驗，必須要運用理論指導實際的方法，具體而言可以從兩個方面著手：第一，結合聽覺進行理論教學。樂理知識的講授可以和聽覺進行有效融合，讓原本抽象理論體現(xiàn)在實踐當中，這樣的方法能夠明顯優(yōu)于單一理論教學，而且能夠引起學生的學習興趣。例如，在教學記譜法一章時，其中涉及到了大量的記號，這些記號的種類多種多樣，容易讓學生在學習中出現(xiàn)混淆情況。對此，教師可以選擇在鋼琴曲、聲樂曲等當中讓學生掌握記號的知識，可以選擇典型的作品，引導學生進行彈唱，讓學生積極尋找記號不同的譜例，進一步加強針對性的鍛煉，從而深化對記號的理解。第二，借助鍵盤進行理論教學。樂理知識的理論性較強，如果能夠在教學當中恰當?shù)倪\用鍵盤輔助，能夠做到理論和實踐的整合，在讓學生聽到豐富音響的同時，還可以鍛煉學生的鍵盤實踐技能。

四、善于運用現(xiàn)代化的教學手段

在當前在中職樂理教學當中之所以會遇到重重困難，在很大程度上是學生缺乏學習興趣，再加上教師不能夠進行恰當?shù)囊龑?，會使得學生的學習積極性逐步降低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要善于運用現(xiàn)代化的教學手段，尤其是要應用較為普遍的多媒體技術，將圖文聲像等多種因素進行靈活巧妙的組合和應用，直觀清晰的為學生展現(xiàn)音樂作品的歷史背景以及人文內涵，使得學生除了能夠欣賞豐富音樂以外以外，并從側面來掌握更多的音樂知識。在采用多媒體方式進行樂理教學時，教師要善于選擇精彩的畫面，同時搭配上恰當?shù)囊魳?，形象生動的展現(xiàn)原本復雜以及枯燥的音樂理論，讓學生不再將樂理知識學習視作難題。通過多媒體技術應用而呈現(xiàn)出的樂理知識已經和原本的抽象理論相比，發(fā)生了翻天覆地的變化，可以對學生的聽覺以及視覺進行雙向刺激，在視聽結合當中來強化學生的學習興趣，引導學生更好的理解音樂，取得良好的學習效果。例如，在對樂理教學環(huán)節(jié)進行有效設計時，對于一個完整的樂曲，要想細致的講解每一個樂段難度較大，而且會占用較多的時間，此時如果能夠運用多媒體進行教學則能夠改變這一現(xiàn)狀，讓學生的樂理學習能力得到提高。

樂理知識的學習對于中職高考學生來說十分關鍵，這不僅僅是他們在高考音樂教學當中的制勝法寶，還是學生未來音樂實踐得以創(chuàng)新發(fā)展的重要根基，為學生的學業(yè)打下基礎，同時在學習其他音樂課程時也會具備樂理知識的基礎保障。因此，中職音樂教師要增強對樂理教學的重視程度，能夠切實認識到樂理教學對于中職高考學生而言的必要性和重要性，因此能夠結合教學以及學生實際引導學生正確認識樂理，學習運用生動語言簡化抽象概念，指導學生重視理論聯(lián)系實際，善于運用現(xiàn)代化的教學手段。

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