湯瑞芳

【摘要】“生本教育”是華南師大教科所郭思樂教授創(chuàng)立并倡導(dǎo)的。其最大的特點是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，實現(xiàn)了一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。那么如何讓學(xué)生在課堂上能夠針對數(shù)學(xué)問題，各抒己見、敢想、敢說、敢問，真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？為此，我加強了學(xué)生聽、說、問以及合作技能的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生本教育 學(xué)生 學(xué)習(xí)技能

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0003-01

一、加強學(xué)生聽的技能培養(yǎng)

要使學(xué)生會聽，要求他們不但會聽老師講，還要會聽同學(xué)說。在課堂上我首先要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認(rèn)真思辨，不插嘴；二是要聽別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，并做出判斷，要敢于對同學(xué)所說的內(nèi)容作補充，或提出建議，或提出自己不懂的地方，以致提高學(xué)生的反思、評價的能力。接著教給學(xué)生聽的方法，如聽概念要抓住“關(guān)鍵詞”提示本質(zhì)屬性；法則要抓住“算理”；公式要抓住“推導(dǎo)過程”或 “驗證過程”；應(yīng)用題要抓住“數(shù)量關(guān)系”探究解題思路等。然后在課堂上強化聽的考查和訓(xùn)練：（1）學(xué)習(xí)小組討論交流后，指名當(dāng)堂簡明復(fù)述同學(xué)的發(fā)言以便檢驗聽的效果。（2）由學(xué)生口述計算或判斷題，學(xué)生直接寫出結(jié)果，以訓(xùn)練學(xué)生聽的注意力。（3）指名口述應(yīng)用題，其他同學(xué)寫出或說出已知條件和所求問題，以培養(yǎng)學(xué)生聽的思維敏捷性。最后培養(yǎng)聽的興趣。學(xué)生討論時我經(jīng)常深入到小組中去，及時表揚認(rèn)真傾聽的孩子，如“你聽得可真認(rèn)真！”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！”……

激勵學(xué)生參與到傾聽中來。在小組匯報交流時就抓住學(xué)生因“聽”而迸發(fā)的“閃光點”進(jìn)行褒獎：“你把他的發(fā)現(xiàn)都記住了，說明你很會聽??！” “你能在他人發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，說出自己的觀點，真棒！”學(xué)生是敏感的，教師細(xì)微的變化他們都能感受到，所以適時的語言鼓勵，眼神肯定，手勢上的表達(dá)都能讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅。

在這樣的要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)琢磨、體會，善于傾聽同學(xué)意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達(dá)到相互啟迪、相互幫助的功效，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且調(diào)動了主動參與的積極性。

二、加強學(xué)生說的技能培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生會說，我在課堂教學(xué)中首先努力地創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在完全放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間里敢想、敢說，使其積極思維、馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，暢所欲言、各抒己見。在學(xué)生說之前，用一些簡短而有激勵性的語言表揚說得好的同學(xué)，例如“你看筱蕾同學(xué)說得多好：語言完整流利，聲音又響亮，老師看她這樣的表現(xiàn)，從心里感到高興。”以表揚做得好的孩子為主，激起其他孩子們內(nèi)在的超越欲望，并讓其他孩子們養(yǎng)成大聲回答、語言完整的好習(xí)慣。看到口頭表達(dá)能力差的同學(xué)也站起來補充意見，我會和顏悅色地對他說：“說錯了也沒關(guān)系，老師和同學(xué)會幫助你的，你能主動站起來補充就是勇敢的表現(xiàn)?！庇眠@樣平和而且?guī)е畹恼Z氣引導(dǎo)下層學(xué)生表達(dá)，可以消除他們答錯時可能產(chǎn)生的窘迫和緊張心理。這種做法易于營造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學(xué)生沒有任何壓力，在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)問題的解決，獲得良好的身心發(fā)展。從而讓他們養(yǎng)成積極發(fā)言、勇于表現(xiàn)自我的習(xí)慣。我平時還注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)。教會學(xué)生一些發(fā)表意見的語言模式，如：“我認(rèn)為XX同學(xué)講得很好……”“我覺得XX同學(xué)的意見是對的，但是我還有補充……”“我認(rèn)為XX同學(xué)的做法是錯誤的，我的想法是……”“請問XX同學(xué)……”等 。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽和反應(yīng)能力就會逐步得到提高，思維能力和語言表達(dá)能力都相應(yīng)得到了提高。這樣，不僅能使合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且更重要的是還能促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展。

接著盡量給每位學(xué)生充分說的機會，我就走下講臺，傾聽各小組的發(fā)言，適時參與他們的討論。 并引導(dǎo)他們先觀察、分析、推理、診斷后，再啟發(fā)他們用自己的話試著總結(jié)，概括出定義、法則或公式，然后看課本上是怎么說的，理解和學(xué)會課本上的說法，使學(xué)生說得更有條理，更加準(zhǔn)確。

最后，各小組進(jìn)行說的評價，評價內(nèi)容是：XX同學(xué)說得怎么樣？好的好在哪里？說得不夠理想的應(yīng)該怎樣說會更好？這個問題若讓你來說，你想怎么說？這樣，合理運用小組成員互評，既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強了學(xué)習(xí)的自信心，同時在評價同學(xué)的發(fā)言時也就在不斷地提高自己的表達(dá)能力，訓(xùn)練了說的技能。

三、加強學(xué)生問的技能培養(yǎng)

古人云：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。為培養(yǎng)學(xué)生有疑會問、敢問，我在教學(xué)中想方設(shè)法地給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，讓他們有疑樂問。我是這樣從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生尋找問題來提問的：

（1）抓住課題或主題圖找疑提問。從知識的產(chǎn)生、運用、以及知識的前后聯(lián)系去展開提問，把課題或主題圖具體化，從而明確學(xué)什么。

（2）緊扣例題或主題圖旁注尋疑。從旁注為思考的起點提問，可以把握例題的算理、算法、解題關(guān)鍵及思考方向。

（3）根據(jù)解題方法質(zhì)疑。對習(xí)題的解答也可以提問，如：這道題還有別的解法嗎？和哪些題是同類型？

（4）從知識的意義、性質(zhì)、特征、法則、定律及公式等方面去發(fā)現(xiàn)問題。例如教學(xué)“積的變化規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容時，有位學(xué)生提出這樣的問題：“兩個數(shù)相乘，其中一個乘數(shù)擴大若干倍，要使積不變，另一個因數(shù)應(yīng)該怎樣變化？”聽到這個問題，立即引導(dǎo)各小組進(jìn)行舉例檢驗，那時的課堂就成為全體學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作的活動中心，成為“百花斗妍，百鳥爭鳴”的學(xué)習(xí)樂園。

另外，我還通過獎勵方法來鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑問難，對各小組成員能主動、大膽地向老師或同學(xué)提出疑問，或主動幫助同學(xué)釋疑的組員不但個人可獲質(zhì)疑獎，還能為小組積分增加分?jǐn)?shù)。這樣，每個組員在小組討論時爭著提出疑問，或搶答同學(xué)提出的問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

四、加強學(xué)生合作的技能培養(yǎng)

一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些接受能力差的同學(xué)相當(dāng)于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時就需要教師事先做好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達(dá)自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何吸取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。

因此，我們可以在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由小組長將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。小組合作時強調(diào)小組長的作用，組織技能就是合作學(xué)習(xí)的重要技能。我們指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納意見、幫助別人等。通過訓(xùn)練可以大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

五、結(jié)束語

在一切為了學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生的理念指導(dǎo)下，生本教育課堂是充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的課堂，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、組織能力、合作與競爭意識以及尊重他人的道德觀念，讓不同層次的學(xué)生都得到生命的激揚與素質(zhì)的發(fā)展，這些會讓我們振奮與鼓舞。學(xué)生的學(xué)習(xí)技能需要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。