翟小寧

我們培養(yǎng)的學生一定是有面向未來的技能、能夠與時俱進的，培養(yǎng)具有社會責任感和大愛精神、德才兼?zhèn)涞奈磥砉瘢囵B(yǎng)具有世界眼光的中國脊梁，培養(yǎng)人文和科技相交融的跨界創(chuàng)新型的全球化人才。

未來教育對人才強調的是核心素養(yǎng)。古羅馬著名哲學家西塞羅在兩千多年前就說過，教育的目的是讓學生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。教育傳承文化、創(chuàng)新知識和培養(yǎng)人的本質不會變，立德樹人的根本不會變。教育應以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結和為可持續(xù)的未來承擔共同責任。我們要培養(yǎng)具有世界競爭力的中國領軍人才，他們應該適應科技革命的發(fā)展，應該具有國際視野、適應社會轉型的需要，為中國的崛起而努力。

現(xiàn)在的教育和未來教育離不開高科技，高科技給我們的教育提供了很多機遇。比如云校，云教育和互聯(lián)網(wǎng)+教育給教育帶來的巨大變化，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經滲透到了我們教育的方方面面。未來的學校要從教學環(huán)境與課堂、課程體系與評價、教師與生活、組織與管理幾個方面來考量，未來學?？赡芨嗍腔诰€上和線下教師與學生相互學習的學習共同體。信息技術將發(fā)揮更大的作用，會有基于VR的全新課堂環(huán)境、在線視頻輔助教學、基于體感交互的學習。未來的課堂是跨學科整合，在項目實踐中實現(xiàn)深度學習，學生能夠自學到的東西讓他們自學，需要深度研討、研究、探索的放到課堂學習。

課堂體系也會發(fā)生巨大變化，以學習者為中心的課程框架將會更加鮮明，這不是我們愿不愿意做的問題，而是必須做的問題，教師假如不以學習者為中心會落伍，學校假如不以學習者為中心會落伍。大數(shù)據(jù)的評價將在學校產生巨大影響，但是雙刃劍。比較理想的狀態(tài)是，給學生、教師、學校提供發(fā)展的參考數(shù)據(jù)，而不要用大數(shù)據(jù)把學生進一步捆死，學生應該是自由的，學習空間應該是自由的，因此要有所為有所不為，要留有自由的空間。

教師要從傳統(tǒng)的傳授者和灌輸者的角色，轉變?yōu)榻虒W活動的組織者和引導者。網(wǎng)紅教師、獨立教師將大量出現(xiàn)，優(yōu)秀教師與學校的關系變成了弱連接的弱關系，可以通過互聯(lián)網(wǎng)式的產品或應用影響到千家萬戶。我們對教師的管理理念應該發(fā)生變化，控制型的管理將來不會發(fā)生太大作用。但是，技術進入教育絕不是塑造一個統(tǒng)一、標準化的教學流程，而是通過優(yōu)化教育資源優(yōu)勢，讓教育變得更有智慧。葉圣陶先生說教育是農業(yè)不是工業(yè)，教育是關于人的教育，不是工業(yè)化的、機械化的。因此，互聯(lián)網(wǎng)+教育無法完全替代教師的作用，我們教育要向學生推送生命的氣息，互聯(lián)網(wǎng)是個手段，向學生推送生命氣息的最直接、最溫暖的方式，還是人與人之間面對面的交流。

未來學生要擁有跨界和整合事物的能力，有好奇心且執(zhí)著于自己感興趣的事情，有創(chuàng)造力且能將人文和科技融為一體，而且要具備全球視野。他們的學習方式將呈現(xiàn)出社交化、個性化和中心化。學校的組織與管理要隨之改變，“組織管理的本質就是激發(fā)善意，而不是控制”。未來的學校將打破固化的組織形態(tài)，采用彈性學制和扁平化的組織架構，根據(jù)學生的能力而非年齡來組織學習，根據(jù)學生的個體需求提供靈活的教學安排而不是按照傳統(tǒng)的學期或者固定的課程結構，打破現(xiàn)有的學制，加強不同學段之間的銜接，更好地滿足當代學生自主發(fā)展的需求，為學生提供富有有選擇、富有個性、更加精準的教育。

教育正在發(fā)生著巨大的變化，隨著科技的進步，必將發(fā)生更大的變化。云教育、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)，將會給教育帶來前所未有的改變，對學習方式的改變是巨大的，可能是顛覆式的，甚至會遠遠超出人們的想象。但是教育的本質是亙古不變的，不管有什么手段，不管在什么時候，都應該是關注生命的、關注心靈的、關注精神的。因此，教育要注重道德與智慧的生成，教育要向人推送生命的氣息，教育要提升人心靈的境界。也許隨著時代的發(fā)展，掌握知識已經不是人類所面臨的主要任務，也許隨著人類的發(fā)展，我們?yōu)樯娑龅暮芏喙ぷ鲗橹悄芑目萍妓〈?，但是可能更需要注重人心靈的成長、精神的成長和靈魂的升華，這是真教育。

（作者系中國人民大學附屬中學校長）