程述

摘 要：高職院校創(chuàng)辦的目的之一就是為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)能夠用于實(shí)踐方面的人才，要求人才具備一定的技能專(zhuān)業(yè)性。而要想真正實(shí)現(xiàn)高職院校的辦學(xué)目的，必須通過(guò)課程教學(xué)改革來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量，本文就工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程改革進(jìn)行討論，為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價(jià)；課程改革

1引言

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)具有優(yōu)秀的就業(yè)前景，因此在高職院校中，學(xué)生報(bào)考率較高，成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，工程造價(jià)員的市場(chǎng)需求很大，但同時(shí)社會(huì)的要求也在提升，因此需要學(xué)生具備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生必須通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)以鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而不斷完善自己。然而，我國(guó)部分高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)仍然存在很多問(wèn)題，需要做出改進(jìn)及創(chuàng)新，促使學(xué)生滿足社會(huì)需求。

2工程造價(jià)課程特點(diǎn)

2.1理論知識(shí)體系內(nèi)容多

《建筑工程造價(jià)》課程的知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容復(fù)雜且抽象，內(nèi)容涉及工程圖紙的識(shí)圖、工藝流程、施工工藝、建筑工程定額的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)、建筑定額的計(jì)算規(guī)則、建筑工程清單的計(jì)算規(guī)則、定額的計(jì)價(jià)模式、清單計(jì)價(jià)模式，以及建筑工程預(yù)算的編制和造價(jià)軟件的應(yīng)用等。

2.2課程實(shí)踐性強(qiáng)

工程造價(jià)課程教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立熟練地編制建筑工程實(shí)體項(xiàng)目的造價(jià)，因此識(shí)圖、算量是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容必須與工程項(xiàng)目緊密聯(lián)系。

2.3造價(jià)知識(shí)更新快

國(guó)家及地方新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范更新較快，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)充電學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新陳舊知識(shí)，補(bǔ)充新知識(shí)。

3高職建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

3.1忽略實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校過(guò)于重視理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)。而工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)通常以數(shù)字及計(jì)算方法作為學(xué)習(xí)主線，如不進(jìn)行有效的實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)時(shí)也只能如同“紙上談兵”一般，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)技能，從而無(wú)法適應(yīng)崗位的需求。此外，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)略微枯燥，如若沒(méi)有實(shí)踐類(lèi)課程，學(xué)生將會(huì)逐漸對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)失去興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性，學(xué)習(xí)成果不夠顯著，學(xué)生亦無(wú)法得到多樣化發(fā)展，從而無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)形勢(shì)。

3.2實(shí)踐與理論脫節(jié)

部分院校開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程，但實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)無(wú)法銜接。比如，理論知識(shí)講述工程進(jìn)度撥款的算法，而相應(yīng)的實(shí)踐課程選擇建筑工程管理。學(xué)生無(wú)法利用實(shí)踐來(lái)鞏固自身所學(xué)，且理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生亦無(wú)法適應(yīng)不夠了解的實(shí)踐活動(dòng)，從而導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)成果基本為零。此外，部分院校的實(shí)踐課程過(guò)于程序化，教師沒(méi)有真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低，未能自主進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能亦無(wú)法得到有效的提升，畢業(yè)時(shí)無(wú)法滿足社會(huì)的需求。

3.3教師專(zhuān)業(yè)度較低

教師是否專(zhuān)業(yè)代表實(shí)踐課程的是否有效，而經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分院校的教師專(zhuān)業(yè)度較低。雖然開(kāi)設(shè)較為豐富的實(shí)踐課程，且分設(shè)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)踐類(lèi)教師所擁有的工程造價(jià)理論知識(shí)不夠豐富，在學(xué)生真正遇到問(wèn)題時(shí)，無(wú)法給予準(zhǔn)確的答案，有時(shí)為了保障課堂的順利進(jìn)行，部分教師會(huì)含糊其辭，甚至拒絕學(xué)生詢(xún)問(wèn)問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的求知欲會(huì)大大降低，從而制約著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

4高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施

4.1準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

各個(gè)高職院校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，首先要明確的是自己學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃，必須滿足大趨勢(shì)。對(duì)于工程造價(jià)來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀，這是最重要的，其次才是對(duì)學(xué)生的個(gè)人基本專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)幫助他們能夠在踏上工作崗位后能夠很好地適應(yīng)工作。第三，必須緊緊把握住市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)整體的就業(yè)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

4.2合理設(shè)置課程

教學(xué)方式對(duì)于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，每一堂課在開(kāi)始前都必須有相應(yīng)的規(guī)劃，作為真正成功的數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)學(xué)生的整體情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，尤其在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)方法有著重要的意義。當(dāng)前的高職院校教育還是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在教學(xué)過(guò)程中需要能夠?qū)⒊橄蟮臇|西具體化，通過(guò)情景實(shí)物來(lái)提升學(xué)生對(duì)于概念的理解，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.3加強(qiáng)工程造價(jià)實(shí)體項(xiàng)目訓(xùn)練

工程造價(jià)課程的實(shí)踐性要求學(xué)生有較高的動(dòng)手計(jì)算能力，而練習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，這就需要學(xué)校針對(duì)工程造價(jià)課程增設(shè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供實(shí)際工程項(xiàng)目圖紙，學(xué)生用定額和清單的知識(shí)，將項(xiàng)目所有分項(xiàng)工程的工程量手算一遍，再套用定額或清單，最后再用造價(jià)軟件計(jì)算一遍。這樣，學(xué)生的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系就完整了，而且也將大學(xué)所學(xué)知識(shí)串起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)是必不可少的。

4.4增加案例教學(xué)

案例教學(xué)是由哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)朗代爾創(chuàng)立的教學(xué)方法，該方法可以把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題帶到課堂，把教師的單向授課變成師生間的教學(xué)研討，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。選取的工程案例要有代表性和高度的仿真性，并且能將學(xué)生學(xué)到的經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)方法進(jìn)行綜合的練習(xí)。

例如：講到價(jià)值工程的章節(jié)時(shí)，先介紹價(jià)值工程學(xué)科的產(chǎn)生，由20世紀(jì)40年代美國(guó)通用電氣公司設(shè)計(jì)工程師邁爾斯創(chuàng)立，當(dāng)時(shí)由于戰(zhàn)爭(zhēng)物資缺乏，邁爾斯不得不用成本更低的不燃紙代替石棉板的功能并取得巨大成功，進(jìn)一步研究之后，創(chuàng)立了價(jià)值工程學(xué)科的理念：“用最低的費(fèi)用，可靠的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能”。結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，在講解了當(dāng)時(shí)邁爾斯的困境后可讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有了背景知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣后，再要求學(xué)生用價(jià)值工程分析方法來(lái)完成具體案例的分析。

5結(jié)束語(yǔ)

高職建筑工程造價(jià)課程教學(xué)改革的目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，只有在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)定改革目標(biāo)，將多種改革內(nèi)容實(shí)施落地，才能明顯提高教學(xué)效果，突出課程的職業(yè)性和崗位性，提高學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

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