朱禹亭

（延邊大學(xué)，吉林 延吉 133002）

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已悄然走進(jìn)了人們的日常生活，走進(jìn)了人們的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)作為最大的知識(shí)共享庫，為大學(xué)生的“自有發(fā)現(xiàn)、自由探索”式的學(xué)習(xí)方式提供了許多便利，同時(shí)也提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了大學(xué)生的鑒別信息、應(yīng)用能力。如何在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更高效的讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生潛得到充分發(fā)掘，需要我們不斷探究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)今世界，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)快速遞增，當(dāng)代教育者認(rèn)為，面對(duì)巨大的知識(shí)數(shù)量，最好的做法就是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)貫穿著他們一生，從小學(xué)到高中的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)，看似自由，可這正是對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，看似簡(jiǎn)單，能夠堅(jiān)持實(shí)屬不易，不僅是大學(xué)期間的任務(wù)，更是以后在社會(huì)中謀生、立足的必要手段?！抖Y記》中曾記載：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！庇纱丝梢钥闯?，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是多么重要，對(duì)于塑造自律的人格具有重要意義，同時(shí)也對(duì)于培養(yǎng)充分的自信心、形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力等諸多方面都有積極作用。

一、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

（一）伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

全球互聯(lián)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)改變了熱門的交流方式，也影響著人們獲取信息的渠道，比如學(xué)習(xí)。如何跨越地域和時(shí)間限制，讓學(xué)習(xí)全球化、專業(yè)化，同時(shí)兼具便利性和時(shí)效性，這是許多教育學(xué)家追求的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)作為聲音和圖像的信息傳播媒介，其傳輸信息的方法具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。毫無疑問，健康而科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)有利于推進(jìn)和加速擴(kuò)展學(xué)生的信息來源，彌補(bǔ)校內(nèi)教育的不足。網(wǎng)上許多公共課或者在線課程，開闊了學(xué)生眼界，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓更多同學(xué)立足現(xiàn)在，著眼未來，有了全面分析和思考問題的能力。延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的一名大三學(xué)生主動(dòng)向我講述了，她堅(jiān)持了兩個(gè)學(xué)習(xí)，每天按時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上聽取四六級(jí)課程，一次性通過大學(xué)英語四級(jí)和四級(jí)的勵(lì)志故事。由此可見，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有許多積極方面的影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)途徑豐富，可以通過論壇等多種方式學(xué)習(xí)

論壇、討論圈、等許多新形式的出現(xiàn)增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑，與傳統(tǒng)的只有老師在黑板上講課的枯燥的方式相比，這些新形式的出現(xiàn)提高了同學(xué)們的搜尋知識(shí)的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，如果老師突然有事不能來上課，通過視頻聊天或語音通話的形式在線為學(xué)生授課，方便了老師也方便了學(xué)生，地點(diǎn)不限、時(shí)間不限，不用坐在教室，聽著上課鈴響起，而是坐在家里，十分輕松的聽課。

（三）增加同學(xué)之間的幫助和相互協(xié)作

雖然是自主學(xué)習(xí)，但是不同學(xué)習(xí)者之間可以相互合作，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都能對(duì)他人的學(xué)習(xí)情況有了一定程度了解，并能夠及時(shí)把自己的想法和觀點(diǎn)和其他人進(jìn)行溝通和交流。在以前的傳統(tǒng)的班級(jí)學(xué)習(xí)中，作業(yè)只能由班級(jí)教師看到，批改后反饋給同學(xué)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，每位同學(xué)都能從自己作業(yè)中獲取知識(shí)，還能從其他同學(xué)的作業(yè)和筆記中獲取有益的知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)了不同同學(xué)間的協(xié)作與交流，使同學(xué)們懂得“滴水難成海，獨(dú)木難成林”的道理。同學(xué)之間互相幫助、共同進(jìn)步，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立大有裨益。

（四）自主學(xué)習(xí)充分考慮了不同學(xué)習(xí)者之間的能力差異

自主學(xué)習(xí)更重視的學(xué)習(xí)者個(gè)人對(duì)的識(shí)的掌握程度，不以班級(jí)、年級(jí)為單位。學(xué)生想如何學(xué)習(xí)、從哪里開始學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，這些都是非常靈活的。拋開傳統(tǒng)教育模式的束縛，更有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)步調(diào)都有學(xué)習(xí)者自己掌握，這才是真正的自主學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在下列問題

我針對(duì)延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院部分同學(xué)發(fā)出調(diào)查問卷368份，收回285份，列出以下表格，深入分析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的下列問題

（一）多數(shù)同學(xué)對(duì)網(wǎng)上的信息不能進(jìn)行有效甄別，而且網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)與信息魚目混雜，致使學(xué)習(xí)效率較低

根據(jù)上面餅狀圖顯示的調(diào)查結(jié)果，42.4%的同學(xué)表示能找到資料但是不知道那個(gè)好用，非常麻煩。這也是現(xiàn)在發(fā)生在多數(shù)大學(xué)生周圍的真實(shí)事件，網(wǎng)上的信息數(shù)量眾多、內(nèi)容紛雜，多數(shù)同學(xué)沒有專業(yè)的學(xué)術(shù)能力，辨別這個(gè)資料是否為我所需、服務(wù)與我，知識(shí)盲目拿過來使用，學(xué)習(xí)效率較低。

（二）部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性較差，全靠老師輔導(dǎo)

雖然表示正確和錯(cuò)誤的同學(xué)數(shù)量近乎相同，但不得不承認(rèn)仍然有些同學(xué)不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自覺性缺失，還在依靠老師，

（三）制定計(jì)劃并不能有效實(shí)施，計(jì)劃只是計(jì)劃

38.2%的同學(xué)學(xué)習(xí)前制定過計(jì)劃，但最后總是不了了之。說明多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)仍存在逃避心里，認(rèn)為經(jīng)歷過高考，上了大學(xué)就完事無憂了。誰知，大學(xué)仍然需要學(xué)習(xí)，與以前在課堂上與大家一起學(xué)習(xí)有所不同，現(xiàn)在需要自主學(xué)習(xí)，需要自控和自律。甚至還有34，8的同學(xué)認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中沒有計(jì)劃，想學(xué)就學(xué)，這都是非常不對(duì)的。學(xué)習(xí)需要制定詳細(xì)的計(jì)劃和實(shí)施步驟，不是一朝一夕就能做完的，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)習(xí)不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和積累。

三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

（一）學(xué)校應(yīng)適當(dāng)引入“小組合作式探究”教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。以前的教育模式多為“模仿”、“訓(xùn)練”，而“自主”、“探究”正式傳統(tǒng)課堂中缺少的重要的組成部分。兩者看似對(duì)立，其實(shí)是相互支撐、相互扶持的，學(xué)生既要掌握一定的發(fā)散思維能力，也要具有基本的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這兩種課堂模式都是不可或缺的。未來的課堂應(yīng)該大力發(fā)展這種教育模式，使課堂嚴(yán)肅認(rèn)真不失輕松有趣，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)

（二）心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，接受性學(xué)習(xí)不等于被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。收回的調(diào)查問卷中，48.2%的同學(xué)表示老師在自主學(xué)習(xí)中的地位非常重要，說明同學(xué)依然把老師當(dāng)做獲取知識(shí)的主要路徑。所以，老師們就要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)思維模式，打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新