李蓓

（安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

【摘 要】本文以積極心理學(xué)視角對(duì)航海類學(xué)生就業(yè)難提供心里障礙調(diào)適，以增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)，優(yōu)化航海類畢業(yè)生的就業(yè)心理環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；航海類畢業(yè)生；心理調(diào)適

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略提出和海上絲綢之路的興起，國家對(duì)航海類人才需求量增加，對(duì)航海人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，航海類院校人才培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，逐步完善航海人才培養(yǎng)體制，培養(yǎng)心理素質(zhì)過硬、專業(yè)綜合技能突出的航海人才至關(guān)重要，加強(qiáng)海員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化、國際化的航海人才迫在眉睫。目前高校教育逐步從求量到求質(zhì)轉(zhuǎn)變，實(shí)施產(chǎn)教融合、深化校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，但航海類專業(yè)受“招生難”、“就業(yè)難”影響下，國內(nèi)航海人力資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家海運(yùn)戰(zhàn)略的需求。航海類學(xué)生在擇業(yè)過程中呈現(xiàn)出較多的心理問題，高校必須利用積極心理學(xué)理念提高畢業(yè)生就業(yè)觀念和責(zé)任意識(shí)，排除不良心理因素的干擾，采取針對(duì)性的措施，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感意識(shí)，提高學(xué)生的國際競爭力，促進(jìn)航運(yùn)復(fù)蘇和國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，加快推進(jìn)航運(yùn)強(qiáng)國的步伐。

一、積極心理學(xué)定義和內(nèi)涵

（一）積極心理學(xué)定義

積極心理學(xué)是20世紀(jì)80年代美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家馬丁·塞利格曼針對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)只注視人類的消極行為問題而忽視人性中積極的、正面的東西，提出的研究人類積極的力量和美德的心理學(xué)范疇。積極心理學(xué)致力于研究普通人的活力、人性的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值、人類積極的品質(zhì)，探索人類美好的生活方式，充分挖掘人類固有的、潛在的和具有建設(shè)性的力量，提高人的創(chuàng)造力，促進(jìn)人類自身的發(fā)展與完善。

（二）積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)倡導(dǎo)人們要有積極地生活態(tài)度和良好的心理狀態(tài)，它充分發(fā)掘人們的潛能、關(guān)注人優(yōu)秀的品質(zhì)、健康的心態(tài)，從客觀角度研究人的優(yōu)點(diǎn)，用客觀的心態(tài)看待問題，不斷激發(fā)自身的積極特質(zhì)。積極心理學(xué)主要涉及三個(gè)層面：一是積極的主觀體驗(yàn)，如幸福感、滿足感、快樂感、樂觀主義等；二是個(gè)人的積極特質(zhì)層面，如工作能力、愛的能力、毅力、勇氣、人際交往能力、寬容、對(duì)美的感受力、創(chuàng)造性、關(guān)注未來、靈性、天賦和智慧；三是群體組織系統(tǒng)的層面，主要關(guān)注公民美德和使個(gè)體成為具有責(zé)任感、、使命感、利他主義、寬容、有禮貌和有職業(yè)道德的公民的社會(huì)組織，其中包括健康的家庭、良好關(guān)系的社區(qū)、有效能的學(xué)校、有社會(huì)責(zé)任感的媒體等等。

航海類畢業(yè)生就業(yè)必須以積極心理學(xué)理念對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以積極因素影響大學(xué)生就業(yè)觀，充分挖掘有利于就業(yè)的個(gè)體和群體因素。只有運(yùn)用積極心理學(xué)的知識(shí)、理論和實(shí)踐原理來調(diào)適學(xué)生的心理困境，將積極心理學(xué)全面介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的航海人才。從這個(gè)意義上來看，把積極心理學(xué)應(yīng)用于航海類畢業(yè)生就業(yè)是高校理論研究和教育實(shí)踐開辟的新思路、新方法、新措施。這將給航海類就業(yè)提供新思路、新視角，促進(jìn)航海類學(xué)生積極樂觀地人格特質(zhì)。

二、航海類畢業(yè)生就業(yè)心理問題

（一）思想不夠堅(jiān)定，擇業(yè)觀出現(xiàn)偏差

大多數(shù)航海類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前對(duì)行業(yè)并不了解，更沒有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。隨著對(duì)航海類專業(yè)認(rèn)識(shí)的加深，對(duì)危險(xiǎn)性、艱苦性、獨(dú)立性和國際性等外界因素的干擾不能正確面對(duì)，部分學(xué)生失去立志航海的堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)定信念。職業(yè)選擇力求穩(wěn)定、能不上船就不上船，甚至選擇與專業(yè)毫無相關(guān)的就業(yè)崗位，究其原因主要是缺乏吃苦耐勞的精神，責(zé)任心、自豪感、使命感缺失，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，造成畢業(yè)生擇業(yè)觀偏差，職業(yè)期待錯(cuò)位現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）畢業(yè)生職業(yè)滿意度不高

工作滿意度是指從業(yè)者在工作的過程中，對(duì)工作本身及其有關(guān)方面的主觀感情色彩的感受的心理狀態(tài)。對(duì)從業(yè)者的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和人生觀都有重大的影響。海員需要具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體與心理素質(zhì)、優(yōu)秀的語言表達(dá)能力、出色的應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神、較強(qiáng)的人際交往能力、敏銳的觀察力。這些因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的心理困擾，而且海員是非常特殊的一種職業(yè)，他的工作環(huán)境相對(duì)封閉，工作單調(diào)，艱苦，再加上自然條件變化多端，危機(jī)四伏，危險(xiǎn)性高。海員患身心疾病幾率較高，人際關(guān)系緊張和不協(xié)調(diào)現(xiàn)象嚴(yán)重，都會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理疾病，工作積極性降低，從而失去職業(yè)忠誠度。

三、基于積極心理學(xué)視角的就業(yè)心理調(diào)適

航海類畢業(yè)生就業(yè)要在積極心理學(xué)理念指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)大學(xué)生心理調(diào)適，激發(fā)畢業(yè)生的主觀幸福感，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海員職業(yè)的積極情緒體驗(yàn)，構(gòu)建良好的就業(yè)環(huán)境，塑造學(xué)生積極的就業(yè)人格。整合一切資源，積極搭建校企就業(yè)平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)環(huán)境。

（一）培養(yǎng)積極的情緒體驗(yàn)

積極心理學(xué)認(rèn)為，積極情緒是指“能夠激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生接近行為或行為傾向的情感”，如幸福感、希望、滿足感和樂觀等正價(jià)值。培養(yǎng)航海類畢業(yè)生積極情緒體驗(yàn)、塑造積極的意志品質(zhì)，使其充分認(rèn)識(shí)到作為航海人的驕傲和自豪。航海類畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)適要合理設(shè)置積極的心理調(diào)適目標(biāo)，激發(fā)積極情感體驗(yàn)的動(dòng)機(jī)，積極構(gòu)建完善的調(diào)適機(jī)制，使畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，重視國家的利益、榮譽(yù)和尊嚴(yán)。每位學(xué)生都要學(xué)會(huì)坦言面對(duì)復(fù)雜的生存環(huán)境，對(duì)待問題應(yīng)有積極的認(rèn)識(shí)和理解，只有這樣才能在社會(huì)環(huán)境中獲得較多的激情、靈感和創(chuàng)造性。用積極心理學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生樂觀的期待未來，增強(qiáng)大學(xué)生遭遇挫折的承受力，提高大學(xué)生的積極情緒的感受性。我們還必須充分挖掘積極的情感資源和創(chuàng)設(shè)積極的情境氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生的幸福感和滿意度，降低學(xué)生就業(yè)心理障礙問題的產(chǎn)生。

（二）培養(yǎng)積極人格，提升就業(yè)競爭力

積極心理學(xué)認(rèn)為，“積極型人格可以幫助個(gè)體更容易取得成功，從而獲得更多的幸福，有利于個(gè)體自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”。航海類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該運(yùn)用積極人格理論來對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極型人格塑造，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立正確的擇業(yè)觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生航海安全、職業(yè)文化、環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的航海職業(yè)能力、健全的身心素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，完善學(xué)生的綜合能力，逐步強(qiáng)化積極情緒的滲透力和影響力，最終積淀成學(xué)生個(gè)體穩(wěn)定的人格特質(zhì)，只有這樣，大學(xué)生才能擁有強(qiáng)大的就業(yè)心理素質(zhì)和最佳的擇業(yè)心態(tài)，促使自己成為創(chuàng)造性和復(fù)合型人才，才能成為社會(huì)和工作崗位需求的人才。

（三）營造積極群體組織系統(tǒng)

“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的綜合”。積極心理學(xué)認(rèn)為，良好的社會(huì)組織系統(tǒng)對(duì)人的正面影響是全方位的，積極的群體組織系統(tǒng)是個(gè)體產(chǎn)生積極體驗(yàn)的最直接來源，是構(gòu)建積極人格的重要支撐力量。因此，創(chuàng)造一個(gè)利于積極情緒和積極人格產(chǎn)生的外部組織系統(tǒng)至關(guān)重要。航海類畢業(yè)生就業(yè)需要社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校發(fā)揮聯(lián)動(dòng)機(jī)制，營造良好的就業(yè)環(huán)境。航海類院校要整合一切資源，優(yōu)化航海類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，加快專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化航海專業(yè)課程設(shè)置，把大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和積極心理意識(shí)教育落到實(shí)處，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)心理的外部環(huán)境，造就大學(xué)生積極地就業(yè)情緒和就業(yè)人格，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，推動(dòng)航海類畢業(yè)生就業(yè)工作，緩解就業(yè)壓力。高校還應(yīng)該將航海文化和企業(yè)文化融入學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課，把“半軍管”管理文化帶進(jìn)航海文化特色校園，讓學(xué)生深刻感受航海文化和企業(yè)文化，勵(lì)志航海、奉獻(xiàn)海運(yùn)。

四、結(jié)語

隨著國家“一帶一路”和“海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)施，給航海類畢業(yè)生就業(yè)帶來了重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。航海類院校應(yīng)該抓住航運(yùn)發(fā)展的契機(jī)，以積極心理學(xué)對(duì)航海類學(xué)生就業(yè)難等心里障礙進(jìn)行調(diào)適，以適應(yīng)未來航運(yùn)發(fā)展和崗位需求，切實(shí)提升畢業(yè)生質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力。

【參考文獻(xiàn)】

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