王懷義

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué)；有效性；教學(xué)工具；導(dǎo)入；時間管理； 評價機(jī)制

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0065—01

有效教學(xué)是指教師和學(xué)生以盡可能少的時間、精力、物力支出，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，這也是教師和學(xué)生雙重價值目標(biāo)的體現(xiàn)，是每個教育工作者都努力追求的方向。下面筆者就怎樣提高政治課堂教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)自己的看法。

一、借助于現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高效率

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備。為提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校可以通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，節(jié)省教師課前搜集資料的時間、授課時板書的時間，教師引入的視頻和圖片具有較強(qiáng)的直觀性，能節(jié)省課堂上解說的時間。這些技術(shù)設(shè)備和手段包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等數(shù)字化信息技術(shù)，因其可以將圖片、視頻、動畫、聲音等多種媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，使高中思想政治課堂教學(xué)更加生動、形象，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

美國心里學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”政治課教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥、抽象、晦澀難懂，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這就要求教師在教學(xué)的過程中想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和求知欲旺盛的心理狀態(tài)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生熱愛而非冷漠的情感，因而想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一重要環(huán)節(jié)，就能牢牢抓住學(xué)生整節(jié)課的注意力，為課堂教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.借助于相關(guān)材料導(dǎo)入。一個小故事、一則笑話、一條新聞，都可以成為絕好的導(dǎo)入材料。教師有針對性地加工處理，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置問題導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，教師可以利用設(shè)疑、提問將學(xué)生思維的閘門打開，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.結(jié)合社會熱點(diǎn)問題導(dǎo)入。結(jié)合時政熱點(diǎn)，拿它創(chuàng)設(shè)情景引入新課，這也體現(xiàn)了政治課的時效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)。

當(dāng)然，對課前的導(dǎo)入，教師要做到導(dǎo)之有意，導(dǎo)之有法，導(dǎo)之有度；既要放得開，又要收得回，還要特別注意導(dǎo)課的時機(jī)，即在學(xué)生遇到困難，感到“山重水復(fù)疑無路”時，教師就要及時導(dǎo)入新課，通過新課的講解，使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理

提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。教學(xué)中必須做到：第一，制度化學(xué)習(xí)時間與自主性學(xué)習(xí)時間相結(jié)合。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時間單位組織教學(xué)的制度化體系，在教學(xué)時間分配上存在著教師支配一切的單向性，學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，必須變革單一的“制度化”教學(xué)時間結(jié)構(gòu)，把制度化學(xué)習(xí)時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、教學(xué)時間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合起來。第二，最大限度地減少課堂時間損耗，增加課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時間，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)。這就是說，提高教學(xué)效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而是要通過提高教學(xué)水平和知識傳授的有效性等措施，最大限度地減少課堂時間損耗，增加課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時間。因而，教師還應(yīng)把課堂教學(xué)時間的分配與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成的課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)用和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。這樣，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成培育學(xué)生各項(xiàng)能力的任務(wù)。

四、建立積極的課堂評價機(jī)制，提高學(xué)生課堂參與的積極性

新課程要“建立能夠激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的評價機(jī)制”。評價標(biāo)準(zhǔn)要有個性，能夠激活每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，突出學(xué)生評價的主體地位；評價過程要在時間上適當(dāng)“留白”，拓寬學(xué)生的思維空間；關(guān)注學(xué)生個性心理體驗(yàn)，課堂評價注意語言的藝術(shù)性，評價方式的多樣化，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。個體的進(jìn)步本就沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不能采用“一刀切”的評價，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生參與評價。在評價的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)強(qiáng)化“自我參照”，以學(xué)生個體原有水平為標(biāo)準(zhǔn)，因人而異進(jìn)行評價。學(xué)生的表現(xiàn)不求完美，只要有進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定。同時，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，是課堂教學(xué)活動的主體，自然也應(yīng)該是評價的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動參與到評價中來，成為學(xué)習(xí)活動的有機(jī)部分。此時，教師就應(yīng)在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上做好指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供一些有效信息和評價語言，指導(dǎo)學(xué)生多角度地去看待評價的問題，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖等。這不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評價能力。

編輯：孟剛