陳永學(xué)

【關(guān)鍵詞】 精品課堂；教學(xué)；教師；學(xué)生；

師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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精品課堂就是在課堂時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課堂中教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程且課堂上人人有收獲，課堂上目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。通過高效課堂，學(xué)生既能有效掌握知識(shí)，又能獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成，教師既能教得輕松、又能教得成績(jī)高，學(xué)校既按教育規(guī)律辦學(xué)，又能提高升學(xué)成績(jī)。

一、課堂教學(xué)的悉心準(zhǔn)備

1. 對(duì)教材的深刻剖析。在正常教學(xué)中，作為老師，我們應(yīng)該要理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)學(xué)習(xí)過程的知識(shí)體系中來(lái)審視，才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位和作用，弄清這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。其次，在細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲，應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)。要一直保持 “深入淺出”這個(gè)原則，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、得心應(yīng)手。

2. 全面把握學(xué)生。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。所以認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。但是在實(shí)際操作過程中仍然存在著不少問題，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)背景把握相對(duì)準(zhǔn)確，而對(duì)他們的生活經(jīng)驗(yàn)積累等方面的認(rèn)識(shí)模糊不清，尤其對(duì)他們的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格等更是知之甚少，這些問題已經(jīng)成為制約教學(xué)有效開展的重要因素。

3. 確立清晰的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，清晰的教學(xué)思路的建立是課堂教學(xué)有效實(shí)施的必要條件。教學(xué)思路的建立應(yīng)該全面地考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，例如，接受知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)心理以及生活實(shí)踐的能力等等。因此，清晰的教學(xué)思路是上述問題的具體實(shí)施。清晰的教學(xué)目標(biāo)也是影響有效數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要因素。在具體的制定過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先從觀念、態(tài)度上慎重對(duì)待教學(xué)目標(biāo)的制訂，做到教學(xué)前心中有譜。二是目標(biāo)的制訂要具體可行，且兼顧知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等不同方面，尤其要體現(xiàn)出教師對(duì)于數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特理解與準(zhǔn)確把握，不能僅是教科書的復(fù)制。三是教師在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，參照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。

二、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

1. 教師轉(zhuǎn)變自身角色。教師從以往的傳授者、控制者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、啟發(fā)者，應(yīng)以學(xué)生為中心展開一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使得“教”與“學(xué)”得到有效的互動(dòng)。

2. 教師對(duì)學(xué)生要一視同仁。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，學(xué)生的成績(jī)、家庭條件的好壞不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，教師應(yīng)該秉持公平、公正的原則，平等對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)中，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件幸福的事情，特別是在課堂上，教師的關(guān)愛可以縮短師生距離，使得學(xué)生“親其師而信其道”

3. 正確處理好師生的主導(dǎo)與主體的關(guān)系。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。所以，放下我們自己心中的“權(quán)威”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，當(dāng)好“導(dǎo)演”，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃的興趣，使課堂教學(xué)魅力四射。

三、優(yōu)化教學(xué)過程是打造精品課堂的關(guān)鍵

1. 選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點(diǎn)問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。

2. 關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生?，F(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無(wú)法改變的現(xiàn)狀，因此我們教師應(yīng)不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每位學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰(shuí)還沒有回答問題”，“誰(shuí)聽懂了”，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看”等語(yǔ)言，來(lái)提醒每個(gè)學(xué)生回答問題，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對(duì)班級(jí)中的弱勢(shì)群體，教師在學(xué)習(xí)和生活上都要給以他們極大的關(guān)愛，不要直接否定一個(gè)學(xué)生，要看到他們的長(zhǎng)處。

3. 注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合。教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，要充分挖掘教材中的一切可以利用的素材。讓數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科，應(yīng)用到我們的生活中，讓數(shù)學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受到數(shù)學(xué)的美，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

編輯：蔡揚(yáng)宗