摘 要：我們在平時的教育教學中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，不能訓斥、指責、“一棒子打死”。我們要從孩子的內(nèi)心解決問題，首先就要放下身段真正地走近孩子、了解孩子，要多和孩子進行心與心的溝通，只有給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責任感和自立能力，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。只有我們認真對待每一個學生，認真關(guān)心每一個孩子，給孩子春風化雨、潤物無聲的愛，才能讓孩子在陽光下健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：溝通；了解；配合；指導；心理交流

基本情況介紹：

小陽（化名），男，小學四年級學生。自幼失去母親成為單親孩子。爸爸常年在外務(wù)工，很少回家。他平時跟爺爺奶奶一起生活，是一位單親加留守的學生。

主要行為描述：

脾氣暴躁，自理能力差，與同學相處不好，還經(jīng)常和同學打架，同學不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來激怒其他同學。在學校上課他經(jīng)常不聽講，還時不時在課堂上發(fā)出怪叫，成績很差，成為讓班主任和老師頭疼的“問題學生”。

問題及原因分析：

從以上現(xiàn)象表明，小陽的種種行為是由以下情況造成：

1.爺爺奶奶對孩子的溺愛，缺乏父親的管教，使孩子自理能力差，凡事都自由散漫。

2.脾氣暴躁，活潑好動，喜歡惹事。

3.從小沒有培養(yǎng)良好的學習習慣，沒有學習動力。

輔導策略和實施：

（一）與班主任溝通，了解孩子在校情況和家庭背景

要想正確引導孩子，就必須真正了解這個孩子問題所在的關(guān)鍵?？词挛锊荒苤豢幢砻?，否則往往會做出錯誤的判斷。所以我們必須耐心做好輔導前的了解工作，才能做出正確的引導。

其實與小陽這個孩子“結(jié)緣”還是在一次課下。記得那天的課間活動時間，有學生來報告李老師（小陽的班主任）：小陽偷了某某同學的錢?！靶￡?？怎么又是他？居然干出這種事兒來，非氣死我不可！趕緊給我叫來！”李老師氣呼呼地說。只見辦公室里的其他老師也紛紛搖頭表示無奈，因為他們早就聽說過“小陽”這個大名了。在李老師詢問情況后，了解到錢的確是小陽偷的，他是想拿錢去買陀螺，因為看見別的同學在玩陀螺，很羨慕，也想有一個，可是爺爺奶奶沒錢買。聽到這里，我的心不由得怔了一下。處理完這件事之后，我就迫不及待地詢問李老師關(guān)于小陽的具體情況。原來小陽是個單親孩子，自幼喪母，而爸爸卻舍他而去，常年在外不回家。他只有跟年邁的爺爺奶奶在一起生活，而爺爺奶奶又是老實忠厚的莊稼人，平時就靠種地種田維持生活，過得很拮據(jù)。在這樣的生活環(huán)境下，小陽變得自由散漫，不講紀律，甚至做出了一些不當行為。也正是因為如此，我覺得這個孩子其實很可憐，作為學校的心理輔導老師，更應(yīng)該多關(guān)心他，幫助他。因此，我便與李老師多次商量，思考幫助他的方法：我們達成一致，都認為首先必須與他的父親聯(lián)系，得到他的積極配合，才能真正幫到小陽。

（二）配合與指導

通過電話與小陽父親聯(lián)系上，告知其兒子在學校的表現(xiàn)，并經(jīng)過和小陽父親的多次溝通，我們達成了一致。小陽父親找到就近的地方打工，就在縣城里，每周五把小陽接到他打工的地方一起住，周一早上再給他送回學校。這樣在生活上小陽就可以得到更好的照顧。學習方面，作業(yè)也能得到監(jiān)督和正確的輔導，除此我還說服其父多和孩子交流、談心，了解孩子內(nèi)心的真實想法。并多和李老師聯(lián)系，及時了解孩子的在校情況。讓孩子感受到失去已久的父愛，保證孩子心理的健康成長。

（三）積極的心理交流

我經(jīng)常利用課余時間與他進行交流，把他叫到學校的“愛心小屋”——心理輔導室，和他談心，像朋友式的聊天。我還特地買了一款陀螺準備送給他，但在送之前給他提出了小小的要求：想要獲得自己喜歡的東西，就必須好好學習，在校好好表現(xiàn)，用自己的努力去爭取。我告訴他，如果學期結(jié)束，他在各方面有所進步，我就會把這款陀螺送給他。這樣在送禮物的同時，又在潛移默化地引導他學會通過正確的途徑獲得自己想要的東西，而不是“偷”。他也在與我的一次次交流中慢慢對我產(chǎn)生了信任。課下每次遇到我，都會對我微笑（雖然有些不好意思），親切地叫我一聲“盧老師”。我相信這是我用我的真誠換來的結(jié)果。

現(xiàn)在的小陽，正在慢慢改變。課堂上不再亂叫，學會遵守紀律；課下，和同學打架的情況也減少了；學習比以前也有所進步?？吹胶⒆拥倪M步，我和李老師也感到十分欣慰。同時通過這個案例，我深深地懂得了使孩子心理得到健康地成長是多么重要。我們要從孩子的內(nèi)心解決問題，首先就要放下身段真正地走近孩子、了解孩子，要多和孩子進行心與心的溝通，只有給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責任感和自立能力，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。讓我們一起努力，用愛溫暖孩子，讓孩子在陽光下健康、快樂地成長！

作者簡介：

盧歡歡（1983—），女，漢族，安徽廣德縣人，任教于廣德縣鳳橋中心小學，漢語言文學本科學歷，一級教師，國家二級心理咨詢師。