何紅偉

（江蘇省張家港市城北小學(xué)，江蘇 張家港 215600）

摘 要：當(dāng)代學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，他們必須是德才兼?zhèn)涞囊淮氯?。班主任是學(xué)生的引路人，發(fā)揮著重要的作用。一定要相信學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，用愛教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，明確基本要求，培養(yǎng)自律精神。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；相信；要求；教育

中圖分類號：G451.6；G621 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0014-01

低年級的學(xué)生從幼兒園剛剛進入小學(xué)，對小學(xué)的生活還不太熟悉，會有些不適應(yīng)。他們對學(xué)校的一切都會感到陌生和新鮮，懷有極強的好奇心。班主任為了幫助他們快速熟悉小學(xué)生活，了解學(xué)校紀(jì)律，形成良好的行為習(xí)慣，就要從養(yǎng)成教育開始，慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這才是卓有成效的教育方法。

一、相信學(xué)生是懂道理的

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，從幼兒園進入小學(xué)，對小學(xué)的一些規(guī)定完全不知道。因此，班主任可用一兩節(jié)課的時間耐心地為他們解讀學(xué)校的每一項規(guī)章制度，要讓他們懂得學(xué)校制定的規(guī)章制度是為了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，上樓梯要輕聲慢步，不在教室、教學(xué)樓追逐。就說不追逐這一條要求吧，班主任可以讓學(xué)生們想象一下，在這么多桌椅的教室里，通道又這么窄小，要是和同學(xué)一起追逐，會產(chǎn)生怎樣的后果。學(xué)生都紛紛舉手發(fā)言，有的說桌椅亂了，有的說追逐打鬧容易撞傷，非常危險。通過教師的引導(dǎo)和解讀，學(xué)生們懂得了遵守紀(jì)律的重要性。

二、強化管理，嚴(yán)格要求

由于低年級的學(xué)生年紀(jì)小，容易犯錯，自控能力差，因此，班主任在班級管理中，要抓好班級規(guī)章制度建設(shè)。要針對小學(xué)生的過錯行為，進行不同程度的批評教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生不喜歡做值日工作或做值日工作的時候偷懶，班主任一定要及時進行批評教育，指出這樣做的危害，并嚴(yán)格要求，讓他們知道勞動才是最光榮的。對一些晚交作業(yè)的學(xué)生，一定要毫不留情地進行批評，讓他們改正這種錯誤。班主任不管對待優(yōu)生還是后進生，都要做到一視同仁，使學(xué)生增強紀(jì)律觀念，創(chuàng)建良好的班集體。

三、慎用批評之劍，用愛教育學(xué)生

尖銳的批評與諷刺像一把鋒利的劍，在捅向別人之時，也深深地刺傷了自己。班級的D同學(xué)非常聰明，但思想比較偏激，報復(fù)心強，是一個很有個性的孩子。有一次，他上課玩乒乓球，班主任發(fā)現(xiàn)后把乒乓球沒收了，放在講桌的抽屜里。幾天后，班主任發(fā)現(xiàn)乒乓球不見了，馬上意識到是D拿回去了。就把他叫到跟前說：“你是不是把乒乓球拿回去啦？”他膽怯地看著班主任說：“我沒拿?！卑嘀魅慰匆娝@個樣子就百分百地肯定是他拿回去了，就和顏悅色地說：“老師知道是你拿回去了，其實只要你誠懇地向老師承認錯誤，老師還是會把乒乓球還給你的，但你現(xiàn)在這樣一聲不吭地把球拿走了，老師會以為是別的同學(xué)拿的，這樣不是冤枉了其他同學(xué)了嗎？你說是不是呢？要真是你拿的，只要你承認了錯誤，老師還是會給你機會的。”在班主任耐心地引導(dǎo)教育下，他終于承認是在當(dāng)天的下課時間把球拿回去了。班主任也遵守了自己的承諾，沒有處分他，他高興地回到了座位上。對待這件事，如果班主任不講究教育方法，嚴(yán)厲批評學(xué)生，學(xué)生肯定不會承認錯誤，而且會和班主任對著干。作為班主任，要學(xué)會尊重學(xué)生，用自己的愛心感化、教育每一個學(xué)生，讓他們健康快樂地成長。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

贊美、夸獎是學(xué)生走向成功的助推劑?？释潛P是人類的基本心理需要，對于小學(xué)生來說，他們更渴望得到老師的贊揚。沒有贊揚，他們對自己就不會有太高的要求，而有了贊揚，他們會心甘情愿地盡全力而為。任何一個學(xué)生都需要在自己完成任務(wù)時得到鼓勵和表揚，教師應(yīng)多用一些激勵性的語言鼓勵學(xué)生。如“你真棒！”“你干得太好了！”“老師相信你！”“你能行！”“你真是我們班的天才”……此外，班主任還可以借助班級張貼的名言警句對學(xué)生進行自信心的培養(yǎng)，還可以召開“我自信，我能行”的主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

五、明確基本要求，并以定期評比競賽的形式鼓勵導(dǎo)行

第一步，明確要求。班主任管理班級，不是先規(guī)定什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，而是先告訴學(xué)生，班級要開展“比一比，看誰紅花最多”的競賽活動，然后以宣布競賽內(nèi)容的形式講解一年級學(xué)生應(yīng)遵循的幾條日常行為準(zhǔn)則。第二步，行為訓(xùn)練。主要采用兩種途徑來進行。一是充分利用周會課、隊活課和思品課。比如，文明用語訓(xùn)練。在教師節(jié)來臨之際，班主任要訓(xùn)練學(xué)生向老師問好，祝福老師節(jié)日快樂。平時要讓學(xué)生使用文明用語，同學(xué)之間要說“請”“對不起”。二是定期組織評比。每周星期一第四節(jié)進行評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，督促學(xué)生在日常行為中嚴(yán)格要求自己，達到學(xué)校和班級的要求。第三步，及時獎勵。班主任要堅持用定期評比和獎勵的方式對學(xué)生的優(yōu)秀行為加以激勵，使其成為習(xí)慣。班級有個規(guī)定，誰的紅花積累到了一定數(shù)量，便可以獲得一種學(xué)習(xí)用具，這樣，可以一改“教師喊破嗓子，學(xué)生還是老樣子”的局面。

六、結(jié)束語

總之，低年級的學(xué)生是從幼兒園剛剛進入小學(xué)，對小學(xué)的生活還不熟悉，所以對他們的教育和引導(dǎo)尤為重要。作為一名低年級的班主任，只有充分調(diào)動各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作，才能做好班主任的本職工作，為學(xué)生成長保駕護航。

參考文獻：

[1]趙志香，陳世峰.淺談小學(xué)班主任班級管理策略[J].內(nèi)蒙古教育，2015（11）.

[2]趙小平.談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016（03）.