王赫達(dá)

摘要：現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校的運動人體科學(xué)實驗教學(xué)水平較于其他國家比較低下，這將影響我國體育專業(yè)人才的養(yǎng)成。本文主要是探討分析新時期高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革，闡述了實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的一系列問題，按照以上問題提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以對我國高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)提供參考性價值，培養(yǎng)出更多專業(yè)性體育人才。

關(guān)鍵詞：高校；運動人體科學(xué)；實驗教學(xué)；改革

我國在發(fā)展期間一直遵循著“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的富國強民發(fā)展路線。高校為社會培養(yǎng)了大多數(shù)專業(yè)技能人才，目前社會對于人才的需求不僅僅注重其知識水平，更是追求全面綜合發(fā)展的新型人才。尤其體現(xiàn)在體育教學(xué)方面，為社會輸送較多的專業(yè)性體育人才。

一、問題的提出

運動人體科學(xué)主要是高校體育教學(xué)課程當(dāng)中的下屬課程，主要是探討分析機體與體育運動之間的關(guān)系，還有兩者之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。運動人體科學(xué)課程的主要內(nèi)容包括運動生理學(xué)，運動營養(yǎng)學(xué)，運動解剖學(xué)，運動生物化學(xué)以及體育測量評價等。該學(xué)科具有多項特點，主要是表現(xiàn)在較快的知識更新速度，龐大的知識體系，注重學(xué)生的動手能力。社會上對于體育專業(yè)有著長時間的偏見，大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生僅僅注重實踐能力，而忽略了對基礎(chǔ)性理論知識的學(xué)習(xí)，該門學(xué)科的理論教學(xué)，特別導(dǎo)致實驗教學(xué)長時間處于比較微妙的地位。教育學(xué)家認(rèn)為，在新形勢下，高校培養(yǎng)專業(yè)性體育人才時需要注重運動人體科學(xué)實驗教學(xué)，并且給予學(xué)生較多的實驗項目，這樣可以強化學(xué)生的基礎(chǔ)性理論知識，專注于研究新的理論，并且可以注重去解決和分析問題，不斷培養(yǎng)自身團結(jié)寫作和創(chuàng)新思維。所以，需要全面改革和創(chuàng)新運動人體科學(xué)實驗教學(xué)，這樣可以在較大程度上提升該項課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大量的專業(yè)性體育人才。

二、分析高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏重視程度

在大多數(shù)高校當(dāng)中，由于部分高校辦學(xué)規(guī)模比較小，因此在實驗設(shè)備投入方面缺乏較多的自建，并且將設(shè)備投入大量放在了理工科專業(yè)，缺乏對人體科學(xué)實驗室的建設(shè)重視程度。導(dǎo)致該種現(xiàn)象的原因主要在于兩方面。其一，長期以來，我國的教育觀念當(dāng)中將體育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)在于運動競技人才，比較看輕理論性教學(xué)，更談不上實驗教學(xué)。基于以上方面，高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對人體科學(xué)實驗教學(xué)的重視程度。其二，體育專業(yè)的教師也缺乏重視實驗教學(xué)，大多數(shù)教師將實驗教學(xué)當(dāng)作是基礎(chǔ)理論教學(xué)的附屬課程，并且教務(wù)科沒有安排較多的課時，這樣就無法對實驗教學(xué)進行規(guī)劃性安排，缺乏實驗教學(xué)體系和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生層面，也是注重運動技能的學(xué)習(xí)，忽略基礎(chǔ)性理論教學(xué)的重要性，在上實驗課時常常出現(xiàn)娛樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）缺乏規(guī)范的實驗教學(xué)考核評價體系

盡管某些高校針對實驗教學(xué)制定了較多的衡量標(biāo)準(zhǔn)和考核評價體系，然而因為運動科學(xué)實驗存在較大的特殊性，高校制定的考核評價體系缺乏精確性，并且存在大部分高校沒有為實驗教學(xué)制定針對性地教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，隨意開設(shè)實驗教學(xué)內(nèi)容。其次，現(xiàn)階段的體育專業(yè)教學(xué)的考核評價體系都是按照考勤成績和實驗報告成績作為最終的成績，這樣就為實驗報告的評分標(biāo)準(zhǔn)制定帶來了難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間僅僅將所學(xué)內(nèi)容進行重復(fù)，沒有注重實驗教學(xué)的技能培養(yǎng)價值?；谝陨峡己嗽u價體系無法準(zhǔn)確性的展示出實驗教學(xué)效果。此外，現(xiàn)階段的實驗教學(xué)主要是附屬于其他課程，這樣導(dǎo)致其占據(jù)理論性成績的比例比較低下。學(xué)生和教師僅僅關(guān)注實驗報告的完成數(shù)量，沒有通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

（三）缺乏特色的實驗教學(xué)內(nèi)容

我國高校在運動人體科學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中常常使用的是醫(yī)學(xué)的教學(xué)模式，大多數(shù)教師都是醫(yī)學(xué)背景出身，注重基礎(chǔ)性理論知識的培訓(xùn)，沒有過多關(guān)注實踐教學(xué)。在實際教學(xué)期間主要是為學(xué)生講解機體以及人體結(jié)構(gòu)，沒有傳授運動實踐相關(guān)內(nèi)容，這樣就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，現(xiàn)階段的實驗教學(xué)主要是驗證性實驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間主要是通過模型，標(biāo)本以及圖片方式，教師只能對其進行填鴨式教學(xué)，該種教學(xué)方式的實驗過程只能處于被動式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于其他學(xué)科出現(xiàn)了較多的設(shè)計性實驗，缺乏完善的實驗項目設(shè)置水平，存在較高的重復(fù)性。例如在教學(xué)期間涉及到的測量動態(tài)血壓以及血液循環(huán)的實驗，重復(fù)出現(xiàn)在體育測量評價，運動生理學(xué)以及運動解剖學(xué)當(dāng)中，這樣既浪費了實驗資源，還會導(dǎo)致教師和學(xué)生失去教學(xué)動力和學(xué)習(xí)熱情。再者，該項課程存在較多陳舊的實驗項目，大多數(shù)實驗內(nèi)容還是較多年前設(shè)置的，存在較多的驗證性實驗項目，缺乏設(shè)計性實驗，綜合性以及應(yīng)用性實驗項目。并且現(xiàn)階段的實驗教學(xué)模式都是在套用以前的教學(xué)方法和模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只需要按照實驗的指導(dǎo)步驟進行，不需要探究其基本原理。由于大部分實驗室缺乏電教設(shè)備，因此在實際教學(xué)期間只能夠使用模型和標(biāo)本，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法體現(xiàn)創(chuàng)新性，阻礙了教學(xué)效率。

（四）缺乏實驗設(shè)備

相比較于生命科學(xué)以及理工科專業(yè)的實驗室，運動人體科學(xué)實驗室缺乏較多先進的設(shè)備，這樣就無法進行相應(yīng)的實驗教學(xué)。由于受到高校行政管理體制的限制，運動人體科學(xué)實驗室當(dāng)中涉及到的教學(xué)實驗設(shè)備與醫(yī)學(xué)院和生物學(xué)院的實驗設(shè)備比較類似，因此出現(xiàn)嚴(yán)重的重復(fù)采購現(xiàn)象。當(dāng)前，高校當(dāng)中出現(xiàn)較多的學(xué)科之間融合和交叉情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，需要統(tǒng)一管理實驗室教學(xué)。其次，大多數(shù)實驗設(shè)備都是存放在實驗教學(xué)當(dāng)中，這就導(dǎo)致學(xué)生在實驗課外無法使用實驗設(shè)備，造成實驗教室的設(shè)備長時間閑置，這樣就降低了實驗設(shè)備利用率，浪費實驗資源。

三、針對高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的改革措施

（一）創(chuàng)新和改革教學(xué)理念，提升對實驗教學(xué)的重視程度

在高校體育學(xué)科當(dāng)中，長時間出現(xiàn)忽視實驗教學(xué)理念，在改革運動人體科學(xué)實驗教學(xué)期間，首先需要注重基礎(chǔ)性理論知識教學(xué)，不斷加強實驗教學(xué)的重要性。需要全面了解實驗教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練之間的影響關(guān)系，需要使兩個學(xué)科之間相互促進。由于理論往往是來源于實踐，在實踐過程中又常常指導(dǎo)理論，因此需要全面加強實驗教學(xué)地位，統(tǒng)一安排運動技術(shù)訓(xùn)練和基礎(chǔ)性理論知識講授，不斷掌握運動人體實驗教學(xué)的特性以及內(nèi)在規(guī)律，全面深化改革實驗教學(xué)，不斷朝向系統(tǒng)化和科學(xué)化方向發(fā)展。

（二）實驗教學(xué)課程體系改革注重系統(tǒng)化和科學(xué)化

隨著時代的不斷發(fā)展，僅僅注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)性理論知識的實驗教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。因此，需要全面改革創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容，需要對實驗教學(xué)體系進行新建，組合和重選。第一，需要增加實驗課時。現(xiàn)階段，我國部分高校已經(jīng)將實驗課時的比例提升到30%。根據(jù)實驗教學(xué)的實際情況，為了加強運動人體科學(xué)實驗教學(xué)，就需要增加該項課程的所占比例，將該比例控制在總課時的16%左右。第二，在實際教學(xué)期間需要全面堅持實用性，理論性和綜合性教學(xué)原則，需要按照不同學(xué)生的實際情況進行針對性地實驗教學(xué)。降低驗證性實驗教學(xué)比例，需要提升應(yīng)用性實驗教學(xué)比例，再加上研究性實驗教學(xué)，這樣既能夠使得學(xué)生充分掌握實驗技能與方法，還可以提升學(xué)生解決分析問題的能力以及創(chuàng)新能力等，不斷強化學(xué)生對實驗教學(xué)的重視程度。在實際教學(xué)期間需要有效結(jié)合實踐和理論，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。其二，需要教師在教學(xué)期間介紹科研成果，既可以實時更新教學(xué)內(nèi)容，還能夠不斷擴展學(xué)生的知識面。

（三）創(chuàng)新和改革實驗教學(xué)方法

高校開展實驗教學(xué)的目的在于促進學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生的動手能力，并且在學(xué)習(xí)期間可以養(yǎng)成創(chuàng)造性和主動性，形成獨立學(xué)習(xí)以及團隊合作的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在創(chuàng)新和改革實驗教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下方面：（1）需要將學(xué)生作為實驗教學(xué)的主體。需要將基礎(chǔ)性理論知識與實驗教學(xué)方法之間存在較多的差異性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要在實驗教學(xué)工程當(dāng)中使得學(xué)生可以充分參與進來，這樣可以在較大程度上加強教學(xué)質(zhì)量。（2）在實驗教學(xué)當(dāng)中需要涉及較多的方法。運動人體科學(xué)學(xué)科存在較多的課程，有些課程比較注重基礎(chǔ)性理論知識，有些課程比較注重實踐能力，這就要求教師在實際教學(xué)期間需要針對不同種類的課程采取對應(yīng)的教學(xué)方法，全面考慮教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生等。在實際教學(xué)期間需要全面加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力，動手能力以及分析和解決問題的能力。（3）注重課后評價和總結(jié)的重要性。針對該學(xué)科涉及到的所有實驗，教師需要全面記錄和觀察學(xué)生的實驗現(xiàn)象，在完成實驗之后需要分析總結(jié)學(xué)生的實驗情況。需要組織學(xué)生討論實驗當(dāng)中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象與典型問題，并且使得學(xué)生可以暢所欲言。此外，教師在分析總結(jié)期間需要研究其中的內(nèi)在規(guī)律，這樣可以加強實驗教學(xué)效果。（4）需要充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法：當(dāng)前實驗室存在大量先進的實驗設(shè)備，但是卻沒有學(xué)校建立多媒體教學(xué)設(shè)備。存在某些學(xué)校缺乏先進的實驗設(shè)備，這時候可以借助于計算機仿真模擬技術(shù)為學(xué)生展示視覺和聽覺內(nèi)容，這樣可以使得學(xué)生全面掌握實驗教學(xué)的實質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新時期進行改革高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)，首先需要分析高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在缺乏重視程度，實驗教學(xué)考核評價體系，特色的實驗教學(xué)內(nèi)容以及實驗設(shè)備等，基于以上存在的問題，需要創(chuàng)新和改革教學(xué)理念，提升對實驗教學(xué)的重視程度；實驗教學(xué)課程體系改革注重系統(tǒng)化和科學(xué)化以及創(chuàng)新和改革實驗教學(xué)方法，這樣才能從根本上實現(xiàn)高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革目標(biāo)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院）