劉振

【摘 要】 要提高語文教學(xué)有效性，需要我們創(chuàng)新策略，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，靈活教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生主動地成為知識的自我建構(gòu)和內(nèi)化的主體。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；提高；有效性

【中圖分類號】 G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

提高教學(xué)有效性，提高育人質(zhì)量已成為新課改的努力方向。當(dāng)然也是我們教師為之努力的的實(shí)踐追求。雖然新課改取得了大量理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但這些并未真正惠及到一線教學(xué)，提高教學(xué)有效性還是探索的路上。小學(xué)語文作為奠基教育平臺，其教學(xué)有效性就是我們著力應(yīng)探究的現(xiàn)實(shí)課題。雖然有大家示范但沒有相同的學(xué)情基礎(chǔ)，所以很多借鑒成了東施效顰，華而不實(shí)，凸現(xiàn)了“走過程”、“搞形式”之意。語文教學(xué)到底如何進(jìn)行才能具有較高的有效性？在這片改革浪潮中，我們都在不斷探策覓略。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說到：“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的效果。保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣?！笔堑?，興趣是學(xué)生最好的老師，是督促他們自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中，我們要踐行新課標(biāo)“學(xué)生主體”理念，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之成為“我要學(xué)”主體。在實(shí)踐中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，建立良好的“親師信道”師生關(guān)系、多媒體直觀教學(xué)、音樂故事情境教學(xué)、激勵表揚(yáng)評價策略等都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了濃厚興趣，他們就會自覺學(xué)習(xí)，甚至主動克服學(xué)習(xí)過程的困難。這樣，其學(xué)習(xí)效果就自然大有提高。這對于以學(xué)彰教的有效性自然是就是上乘之策。

二、精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是先導(dǎo)，是過程追逐的方向。沒有目標(biāo)，課堂教學(xué)不知何去何從、何始何終；沒有目標(biāo)，教學(xué)過程也會隨意而為，表現(xiàn)出不嚴(yán)謹(jǐn)和拖沓。所以，要提高教學(xué)有效性，我們必須精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，而且還要做到巧于設(shè)計，才能讓教學(xué)具體實(shí)施過程呈現(xiàn)出目標(biāo)集中、環(huán)節(jié)簡要、層層推進(jìn)、省時高效的特點(diǎn)，從而使教與學(xué)和諧統(tǒng)一，使學(xué)生感到輕松愉快。當(dāng)前，很多教師不注重優(yōu)化設(shè)計和預(yù)設(shè)實(shí)施過程，把單位時間內(nèi)的教學(xué)任務(wù)確定得太多，教學(xué)要求提得太高，實(shí)際教學(xué)時就會造成“教師講得天花亂墜、學(xué)生聽得懨懨欲睡”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)語文”，找不到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我們必須著力做好“優(yōu)化過程以增強(qiáng)語文教學(xué)自身的吸引力”問題，使教與學(xué)的過程達(dá)到既簡潔優(yōu)化又輕松愉快的境界。具體做到：一是課時教學(xué)目標(biāo)的確立要集中、明確、恰當(dāng)，做到“三維目標(biāo)”整合推進(jìn)、人文性與工具性和諧統(tǒng)一，并能將目標(biāo)具體地落實(shí)到教學(xué)過程之中。二是要精心設(shè)計教學(xué)的實(shí)施過程，恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。三是教學(xué)過程要留下空白，將結(jié)論性教學(xué)轉(zhuǎn)化為過程性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，堅持和文本對話，善于從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系和聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)文本中的空白，從文本的字里行間去揣摩作者的未盡之言和弦外之音。四是教學(xué)過程要富有彈性，就是要將剛性化教學(xué)轉(zhuǎn)化成彈性化教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)信息的及時反饋，注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢，做到伸縮自如、進(jìn)退有節(jié)、開合有度。

三、靈活課堂教學(xué)方法

常言說得好：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。得法者高效。語文教學(xué)較其他學(xué)科教學(xué)相比，其方法要求更要靈活多樣。在眾多方法中孰優(yōu)孰劣，我想誰也不會給個界定。因?yàn)闆]有放之四海而皆準(zhǔn)的道理，貴在有效。語文中有效的教學(xué)方法必然要在遵循語文教育規(guī)律和學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，注重開放多變、靈活多樣。正如全國小語會會長崔巒在《小學(xué)語文教育的理想境界》一文所說：“只要教法得當(dāng)，提倡百花齊放、開拓創(chuàng)新。關(guān)鍵是教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，把學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道，經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，每一次都學(xué)有所得，逐步做到愛學(xué)語文，學(xué)好語文，會學(xué)語文，最終達(dá)到‘自能讀書、不待老師講，自能作文、不待老師改的理想境界。”在實(shí)際教學(xué)中，我們要采取“先學(xué)后教”、“以饋定教”等辦法，根據(jù)不同學(xué)段、不同課型、不同課文、不同目的，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)模式、采用生動活潑的教學(xué)方法，盡力吸引學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為知識的自我建構(gòu)者，而不是“海納百川”的容器。

四、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練

語文是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的語文素養(yǎng)是在實(shí)踐中得以提升的。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)途中，由于教師觀念偏差，個別課堂走上了“泛化”、“異化”甚至“非化”之路，既違背了新課標(biāo)的初衷，又降低了語文學(xué)習(xí)魅力，工具性沒有落實(shí)，人文性沒有體現(xiàn)。這是我們新課改必須摒棄和否定的。新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要突出語文特點(diǎn)，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字能力，打牢母語根基。我們知道，語言文字運(yùn)用能力不是一蹴而就就能達(dá)到目的，是一個持續(xù)培養(yǎng)的過程。因此，我們必須強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中提升聽說讀寫能力，發(fā)展語文素養(yǎng)。這樣，很明顯就有了判定一堂課是否有效方法了，我的看法是從這樣的維度上去觀察---“四得”：即聽得懂，看學(xué)生是否樂于傾聽、聽他人說話是否認(rèn)真專心；說得清，看學(xué)生是否敢于表達(dá)，表達(dá)是否有條理，注重遣詞；讀得透，是否有豐富的閱讀體驗(yàn)素材儲備；寫得好，看學(xué)生是否愛好寫作、樂于寫作，能不能傾述真情實(shí)感。這四個方面要相互整合，聯(lián)為整體，避免搞題海訓(xùn)練，使訓(xùn)練又走上“應(yīng)試”路線。

總之，要提高語文教學(xué)的有效性，我們在更新教學(xué)理念的同時，還要有針對地研究方法和目標(biāo)，做到目標(biāo)合理設(shè)計，教學(xué)手段靈活多樣，從興趣激發(fā)入手，多開展語文實(shí)踐訓(xùn)練。只有這樣，我們課堂的有效性才能成就學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高效性。

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