田朝暉

【摘 要】 小學(xué)生是跨世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，他們的道德品質(zhì)思想品德，基本素質(zhì)如何，既直接體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)文明的程度，又將對(duì)我過(guò)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌民族精神乃至國(guó)家的前途命運(yùn)具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段，正是他們處在個(gè)性逐步形成`趨向定型的成長(zhǎng)時(shí)期，而道德品質(zhì)和思想品德是個(gè)性的重要組成部分，必須從小培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 道德；品質(zhì)；和諧

【中圖分類號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-00-01

鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該從娃娃抓起?！钡赖缕焚|(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過(guò)程，一個(gè)人的良好品德應(yīng)該從小培養(yǎng)、從小抓起，我們要積極地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品德。作為小學(xué)教師應(yīng)該允許認(rèn)識(shí)到學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展的重要性，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧健康的成長(zhǎng)更是我們教育工作的重中之重。

一、理解、尊重學(xué)生，用愛(ài)心教育學(xué)生

理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺的語(yǔ)氣來(lái)傷害學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生的理解尊重，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。其次老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是為了預(yù)防錯(cuò)誤不再重生，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。

二、為人師表，率先垂范，培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人的良好道德品質(zhì)

在我們的周圍，大多都是獨(dú)生子女的家庭，在這些家庭里面，孩子們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，孩子就是家長(zhǎng)們的一切，吃飯時(shí)，最好的菜總是放在了孩子的面前，甚至讓他們獨(dú)享；看電視時(shí)，遙控器總是讓孩子操縱；跟其他同伴相處時(shí)，孩子總是不容許把食品和別人分享，甚至是家里人；孩子上學(xué)和放學(xué)時(shí)，書包總是掛在家長(zhǎng)的肩膀上……而“小皇帝們”還以為這一切都是理所當(dāng)然的。我的鄰居也有一個(gè)小孩，我們經(jīng)?？吹竭@個(gè)孩子無(wú)理取鬧，大聲地喝斥、指責(zé)他的父母、爺爺奶奶，而他的家長(zhǎng)們卻站在一旁，啥也不會(huì)說(shuō)。這真是一個(gè)令人心痛的場(chǎng)面，一個(gè)連自己的父母、自己的爺爺奶奶都不懂愛(ài)的人，我們還能奢望他會(huì)去愛(ài)別人嗎？自己心中沒(méi)有愛(ài)，我們更不能指望他能成為一個(gè)關(guān)愛(ài)別人、樂(lè)于助人的孩子了。

關(guān)愛(ài)，是一種高尚品德，是一個(gè)人不可磨滅的良知，更是人類健康發(fā)展的具體表現(xiàn)。所以，父母應(yīng)該從小就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)別人的良好道德品質(zhì)。

三、家長(zhǎng)要當(dāng)好啟蒙老師

從小培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣，在生活中潛移默化地影響子女。一位兒童教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的品格，應(yīng)該從孩子還在搖籃中就開始陶冶才有希望。在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好”?，F(xiàn)在的孩子都是家庭中的寵兒，全家的期望，父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子在學(xué)校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再的滿足他們的要求。一位家長(zhǎng)曾這樣說(shuō)過(guò)，我們小時(shí)候受過(guò)苦，條件不好，現(xiàn)在條件好了，只要孩子要什么，我們都能滿足他，這樣只會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立生活的能力，缺乏在艱苦成長(zhǎng)路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，任性、自私、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。前蘇聯(lián)作家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給孩子的最可怕的禮物?！痹诩彝ド钪?，家長(zhǎng)是學(xué)生思想品德形成過(guò)程中的第一位老師，家長(zhǎng)的優(yōu)良品德，如愛(ài)護(hù)公物，助人為樂(lè)，與他人友好相處等，都會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，并逐漸形成學(xué)生對(duì)待周圍人和事物的正確態(tài)度；家長(zhǎng)要注意到自己在學(xué)生品德形成過(guò)程中的重要作用，一言一行，一舉一動(dòng)都要給自己的孩子做出表率。讓孩子在日常生活中養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境、理解他人、關(guān)愛(ài)生命等良好的品質(zhì)。此外，社會(huì)輿論、社會(huì)公德，影視作品、人際關(guān)系等等，都會(huì)對(duì)小學(xué)生思想品德，行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。只有全社會(huì)都來(lái)關(guān)注，影響和培養(yǎng)學(xué)生，才能使學(xué)生在良好的大環(huán)境中健康成長(zhǎng)，有助于養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

四、利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源開展教學(xué)

道德教育是一種靈魂的教育，只有真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們產(chǎn)生共鳴，才能收到實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)媒體能將問(wèn)題更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如針對(duì)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，教師可選取幾個(gè)典型的“網(wǎng)癮少年”從迷失自我到道德淪喪的事例組合在一起播放：有的網(wǎng)癮少年為得到100元上網(wǎng)費(fèi)向年邁的奶奶舉起手中的斧頭；有的網(wǎng)癮少年為阻止父母干擾自己玩游戲殘忍殺害自己的母親；有的網(wǎng)癮少年三番兩次下毒直至毒死父母雙親。面對(duì)一個(gè)個(gè)血淋淋的事實(shí)，我相信學(xué)生的心靈會(huì)受到巨大的震撼和洗禮，遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教有效得多。另外，像中央電視臺(tái)的《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)晚會(huì)、湖南衛(wèi)視的《變形計(jì)》等媒體節(jié)目或震撼人心，或引人思考，都是很好的教育資源，教師都可加以利用。

兒童的道德思想觀念是關(guān)系國(guó)家的前途民族命運(yùn)的千秋大業(yè)，而教師又是他們的直接影響者和教育者，因此，教師的擔(dān)子任重而道遠(yuǎn)，必須立足于現(xiàn)實(shí)，穩(wěn)抓穩(wěn)打，從點(diǎn)滴入手，從小事著眼，循序漸進(jìn)，才會(huì)有效果，我們的學(xué)生才會(huì)一代勝一代。擔(dān)起他們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。