覃容飛　諶湘芬　梁春燕

【摘 要】 依托中職第二課堂，提出實(shí)施人文素養(yǎng)“全面化”培養(yǎng)有效途徑，改變職業(yè)學(xué)校人文素養(yǎng)培養(yǎng)邊緣化現(xiàn)狀，促進(jìn)中職學(xué)生綜合人文素質(zhì)全面可持續(xù)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

【關(guān)鍵詞】 第二課堂；人文素養(yǎng)；全面化

【中圖分類號(hào)】 G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-00-01

第二課堂是指相對(duì)于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言的具有綜合素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類活動(dòng)。第二課堂組織形式多樣，教學(xué)手段新穎，教學(xué)內(nèi)容豐富，側(cè)重源于教材又不限于教材，是中職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。開展好第二課堂可以使中職學(xué)生開闊視野、愉悅身心、積累課堂講授以外的豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高中職學(xué)生的專業(yè)技能水和人文素養(yǎng)。

一、中職學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)導(dǎo)向是以就業(yè)為主，課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能為方向標(biāo)。盡管近年來，在現(xiàn)代職業(yè)教育新的教育方針指導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校開展了形式多樣的德育教育、禮儀教育、國學(xué)教育，中職學(xué)生綜合素養(yǎng)得到了一定的提升。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)對(duì)技能人才的需求也越來越高，特別是高素質(zhì)技能型人才廣受企業(yè)青睞，有些企業(yè)甚至把中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)看得比專業(yè)技能還要重要。然而，當(dāng)今中職學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村，多為留守兒童，個(gè)人利益意識(shí)強(qiáng)，缺少集體觀念，為人處事易沖動(dòng)，缺少謹(jǐn)慎沉穩(wěn)的思考，普遍存在溝通交流能力弱，心理承受能力差，吃不了苦，經(jīng)不住挫折。畢業(yè)的學(xué)生出去企業(yè)實(shí)習(xí)或工作對(duì)自身期望過高，缺乏腳踏實(shí)地的奮斗精神，對(duì)工作挑三揀四、拈輕怕重，缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神。然而，企業(yè)生存有著明顯的經(jīng)濟(jì)效益目的，他們更樂意接收踏實(shí)肯干，樂學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)，可塑造的中職生。如何迎合企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)適銷對(duì)路的高素質(zhì)技能人才是擺在中職學(xué)校面前的一大難題。

二、中職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）明確指出：要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程”。黨的十八大提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”二字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。中等職業(yè)教育必須緊跟社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，對(duì)現(xiàn)階段的職業(yè)教育重心進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施人文素質(zhì)培養(yǎng)“全面化”，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)課程，豐富第二課堂教學(xué)內(nèi)容、授課形式、教學(xué)方式，將職業(yè)道德、社會(huì)公德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程，全面培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

三、中職第二課堂實(shí)施人文素養(yǎng)培養(yǎng)“全面化”的有效途徑

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和養(yǎng)成需要多途徑、長時(shí)間、可持續(xù)的綜合教育進(jìn)行架構(gòu)。學(xué)校秉承“育人為本、上善樂業(yè)”的辦學(xué)理念，將“育人”放在首位，注重“立德樹人”，其次才是教會(huì)學(xué)生掌握技能，讓學(xué)生憑技就業(yè)，熱愛職業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校依托開放、自由、活躍的第二課堂，實(shí)施“全面化”人文素養(yǎng)教育，從“專業(yè)技能類+文體娛樂類”興趣班人文素養(yǎng)教育、校園文化活動(dòng)人文素養(yǎng)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人文素養(yǎng)教育等三維教育途徑進(jìn)行有效架構(gòu)實(shí)施，把人文素養(yǎng)教育貫穿于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活的全過程。

（一）“專業(yè)技能類+文體娛樂類”興趣班人文素養(yǎng)教育

“專業(yè)技能類+文體娛樂類”興趣班是學(xué)校第二課堂人文素養(yǎng)教育的一部分，是課堂教學(xué)知識(shí)與技能的延伸。學(xué)校結(jié)合各個(gè)專業(yè)教學(xué)情況，開設(shè)專業(yè)技能類興趣班，包括汽車維修、電子維修、數(shù)車數(shù)銑、影視后期等。專業(yè)技能類興趣班的開設(shè)及教學(xué)宗旨是在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，將課堂專業(yè)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，讓有志于專業(yè)技能得到進(jìn)一步提高的學(xué)生多一個(gè)技能學(xué)習(xí)、展示和分享的舞臺(tái)，讓學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力在興趣小組中得到進(jìn)一步的提高。開設(shè)文體娛樂類興趣班，包括職業(yè)禮儀、書法、音樂、舞蹈、美術(shù)、口才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、體育類等。文體娛樂類興趣班的開設(shè)堅(jiān)持自主自愿和積極引導(dǎo)原則，特別注重學(xué)生人文素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于挖掘自身文體娛樂特長或者培養(yǎng)學(xué)生自身文體娛樂特長，鼓勵(lì)學(xué)生因興趣而來，把選擇還給學(xué)生，把樂趣還給學(xué)生，讓學(xué)生自由綻放文體娛樂特長，在文體娛樂活動(dòng)的浸染中全面提升人文素養(yǎng)。

（二）校園文化活動(dòng)人文素養(yǎng)教育

校園文化活動(dòng)是學(xué)校開展第二課堂人文素養(yǎng)教育的重要組成部分，也是加強(qiáng)中職學(xué)生人文素質(zhì)建設(shè)的重要載體。學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)為載體，貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加配專業(yè)老師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校第二課堂的龍頭組織形式，學(xué)校要積極發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的作用，以點(diǎn)帶面，輻射開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，如：優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園、校園集體舞、手工作品展、中華經(jīng)典誦讀、班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比、各種體育賽事活動(dòng)等，同時(shí)利用重大節(jié)日開展相關(guān)校園文化活動(dòng)，如：元旦節(jié)、學(xué)雷鋒月、植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日對(duì)學(xué)生開展愛國教育、環(huán)保教育和感恩教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、愛護(hù)環(huán)境、感恩他人、回報(bào)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。系列校園文化活動(dòng)，多角度、多渠道促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)“全面化”培養(yǎng)，讓學(xué)生插上興趣的翅膀，在興趣的天空中翱翔，在翱翔中人文素質(zhì)得到全面提升。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人文素養(yǎng)教育

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校開展第二課堂人文素養(yǎng)教育的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)秉承“以學(xué)生為本，素質(zhì)全面提升”理念，一般以輪崗實(shí)訓(xùn)形式開展，在中職生第二學(xué)年的時(shí)候定期或不定期安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)開展系列實(shí)踐活動(dòng)。由于輪崗實(shí)訓(xùn)涉及面廣，學(xué)生數(shù)量多，如果組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式方法得當(dāng)，中職生人文素養(yǎng)“全面化”教育效果十分明顯。因此，突破社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織形式與實(shí)踐目標(biāo)指向的原有思維，除了在領(lǐng)導(dǎo)組織層面上下功夫，更應(yīng)該在學(xué)生的思想教育、職業(yè)素養(yǎng)下功夫。輪崗實(shí)訓(xùn)活動(dòng)堅(jiān)持以職業(yè)素養(yǎng)為本，教師深入學(xué)生、深入企業(yè)，了解企業(yè)、學(xué)生雙方的期望值，認(rèn)真耐心地做好學(xué)生、企業(yè)的協(xié)調(diào)人。輪崗實(shí)訓(xùn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、吃苦耐勞等方面的教育，提高學(xué)生素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，為學(xué)生今后步入社會(huì)就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。通過結(jié)合“課堂知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐”的社會(huì)活動(dòng)“全面化”培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生善于思考、善于總結(jié)、勤奮努力的精神，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)顯著提升，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)競爭的能力。

四、結(jié)語

中職學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展及健全人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，其人文素養(yǎng)的高低不僅決定著他們未來發(fā)展的高度，且關(guān)系到一個(gè)國家和民族的前途命運(yùn)，而推進(jìn)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)“全面化”，無論是在第一課堂，還是第二課堂都尤為重要。職業(yè)學(xué)校需要大膽改革與創(chuàng)新，繼續(xù)利用開放、自由、活躍的第二課堂，進(jìn)一步改革與豐富傳統(tǒng)的第二課堂組織形式；職業(yè)學(xué)校需要第二課堂教師突破傳統(tǒng)思維，關(guān)注教材、調(diào)整方法、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不斷鉆研、探索與實(shí)踐，才能使第二課堂教學(xué)從大局上服務(wù)于學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)特個(gè)性發(fā)展與文化涵養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才。

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