鮑軍輝　褚迎紅

【摘 要】 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及信息技術(shù)的進步，計算機技術(shù)的教育和普及越來越重要。中專致力于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，在這種背景下，中專計算機教學工作必須及時做出改進，進一步提升教學成效。任務(wù)驅(qū)動法是一種新興的教學方法，本文結(jié)合當前中專計算機教學狀況分析了任務(wù)驅(qū)動法的運用優(yōu)勢和運用方式。

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)驅(qū)動法；中專計算機教學；運用方式

【中圖分類號】 G64.24 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

1 任務(wù)驅(qū)動法概述

簡單地說，任務(wù)教學法就是通過教師根據(jù)課堂教學目標制定和安排一些學習任務(wù)，讓學生獨立思考解決或采取小組的形式來進行合作探究，通過對學習任務(wù)的完成來實現(xiàn)課堂教學目標。需要注意的是，在任務(wù)教學法的實施中，“驅(qū)動”是保證教學目標實現(xiàn)的前提和要求。教師要充分把握學生任務(wù)完成的情況，充分調(diào)動學生學習的積極性，并及時針對學生在學習中的困難和問題進行指導。因此可以看出，在任務(wù)驅(qū)動法下，學生在課堂上的主體地位更加突出，學生的學習狀態(tài)也又被動轉(zhuǎn)為主動，這樣更能調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，進一步提升課堂教學的效果。

2 任務(wù)驅(qū)動法在中專計算機教學中的運用優(yōu)勢

2.1進一步調(diào)動學生學習的積極性

在任務(wù)教學法下，學生成為計算機課堂教學的主體，教師在制定和安排學習任務(wù)時以學生的學習情況和能力為出發(fā)點，這樣便于學生跟上課堂教學的進度，提升學生在課堂上的參與度。另外，任務(wù)教學法可以使每個學生都能參與學習任務(wù)的完成中來，小組學習和探究的方式還可以增強學生之間的交流、合作與互動，這樣一方面增強了學習過程的趣味性，另一方面有助于學生之間互相幫助、互相分享，學習積極性不高的同學也能被很好地調(diào)動和鼓勵起來。

2.2培養(yǎng)學生的學習能力

在中專傳統(tǒng)的計算機教學中，學生在課堂上處于非常被動的地位，只是被動地接收教師關(guān)于計算機知識和技術(shù)的灌輸，在學習上對教師、對課堂的依賴性很大，很多學生自主學習的意識和能力特別差。任務(wù)教學法不同于此，它將學習活動很大程度上變?yōu)閷W生自己的事，教師在對教學內(nèi)容進行講解和明確的基礎(chǔ)上，會讓學生根據(jù)課堂教學知識進行自主學習和合作探究，并設(shè)置了科學合理的探究議題，能夠幫助學生學會探究知識、應(yīng)用知識，養(yǎng)成獨立思考和合作解決問題的能力。

2.3培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識

在新的時代和社會背景下，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力越來越成為其綜合競爭能力的重要方面，尤其是對于中專院校的學生而言。借助任務(wù)教學法，教師發(fā)揮著計算機課堂的主導作用，對課堂教學和學生的學習活動起著宏觀指導作用，很多探索和實踐環(huán)節(jié)需要靠學生自己來完成。這樣一方面可以加強學生對計算機專業(yè)知識和技術(shù)的應(yīng)用，提升學生的綜合實踐能力，另一方面課堂實踐能夠引起學生的思考和討論，學生的思維不再受到傳統(tǒng)教學方式的限制，更加具有開創(chuàng)性，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

3 任務(wù)驅(qū)動法在中專計算機教學中的運用方式

3.1營造良好的課堂教學氛圍

要保證教師的各項教學目標和教學計劃的有效落實，就應(yīng)該創(chuàng)造活潑友好、團結(jié)向上的課堂教學氛圍，這樣不僅可以增強學生的學習的興趣和積極性，提升學生對計算機課堂的投入度，還可以調(diào)動學生積極參與到計算機課堂建設(shè)中，配合教師采取任務(wù)驅(qū)動法進行計算機知識的學習。因此，教師要注重改進教學方式和風格，盡量營造輕松活潑的課堂教學氛圍。教師可以充分借助多媒體教學設(shè)備整合網(wǎng)絡(luò)教學資源，進一步充實課堂教學內(nèi)容，增強課堂教學的趣味性，營造良好的課堂教學氛圍。

3.2制定科學合理的學習任務(wù)

計算機是一門實踐性和應(yīng)用性強、更新?lián)Q代速度快的課程，教師在制定教學任務(wù)時要結(jié)合計算機課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，在充分把握學生計算機水平和能力的基礎(chǔ)之上，制定科學合理的學習任務(wù)。一方面要保證學習任務(wù)要具有一定的探究性和實踐性，能夠使學生對所學知識和技術(shù)加以應(yīng)用，并且能夠引起學生的思考；另一方面要保證難度適當，不能挫傷學生學習和探究的積極性。同時，教師在制定學習任務(wù)時，要充分考慮不同學生基礎(chǔ)知識水平和能力的差異，實施差異化教學，設(shè)置難度不同的探究議題，保證所有學生都能夠積極參與到課堂任務(wù)的探究中來。

3.3做好落實任務(wù)的指導工作

雖然任務(wù)教學法注重發(fā)揮學生在學習中的積極性和主動性，但是教師要深刻認識到自身在學生學習過程中的重要指導作用，認識到學生自身能力和水平的不足，正確發(fā)揮在學習落實任務(wù)中的指導作用。首先，教師要注重不斷提升自身的綜合素質(zhì)與能力，增強計算機專業(yè)素質(zhì)和能力的同時，注重提升指導學生學習和探究的能力；其次，教師要增強責任意識，及時了解學生的學習情況，對學生的任務(wù)完成情況進行動態(tài)把握，及時對學生遇到的困難和挑戰(zhàn)進行指導；最后，教師要注重加強同學生之間的交流，及時了解學生的思想動態(tài)以及對于計算機課程學習的意見和建議，并及時對自身的教學方式、教學安排做出合理的調(diào)整。

4 小結(jié)

經(jīng)過上述分析，可以充分認識到任務(wù)驅(qū)動法在中專計算機教學工作中的優(yōu)勢，教師要認識到當前教學觀念和教學方式中存在的不足之處，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法在中專計算機教學中運用的具體措施，不斷提升課堂教學的效果，促進學生綜合計算機素質(zhì)和能力的提升。