鞏永輝++朱超

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多樣的信息技術(shù)變得簡單易懂，并被用來提高我們的生活質(zhì)量。多媒體逐漸走進(jìn)千家萬戶的同時(shí)，也開始走進(jìn)教室，幫助老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，由于大部分教師是有一定年紀(jì)的前輩，在新興的多媒體設(shè)備使用上顯得有點(diǎn)手忙腳亂。為了在小學(xué)教學(xué)課堂上恰當(dāng)、高效地使用多媒體技術(shù)，我們今天就來初步探討一下多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及提高使用效果的策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；提升

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，教育越來越受到重視。在高科技的發(fā)展環(huán)境下，多媒體教學(xué)早已成為小學(xué)教育技術(shù)、發(fā)展層面中一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的問題。社會(huì)各界對(duì)教育問題相當(dāng)重視，都希望教師們能高效利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來使小學(xué)課堂不再那么枯燥乏味?？墒?，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中，應(yīng)該如何恰當(dāng)并且高效地運(yùn)用多媒體課件，使媒體融入小學(xué)教學(xué)課堂，提高小學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量、提高每堂課的效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率呢？

一、多媒體使用概述

多媒體，就是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，使用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種“聽說讀寫”的各種輔助功能。而我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂上使用的多媒體，一般情況下指的是多媒體課件。多媒體課件是以上課內(nèi)容為主體，輔助其他多媒體技術(shù)和素材。這樣的上課課件是指具有教學(xué)功能，能吸引小學(xué)生注意和幫助他們理解、接受為主的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。

多媒體課件的用途實(shí)際上并不狹隘。小學(xué)教師可以在課堂上利用多媒體課件為小學(xué)生實(shí)施教學(xué)。這個(gè)課件的運(yùn)用不僅可以提高教師和小學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性，而且可以吸引學(xué)生在課堂更加專注地學(xué)習(xí)、提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，多媒體的特點(diǎn)就是利用“聽說讀寫”這四個(gè)方面來提高學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)的吸收率。

但是由于教師教育與現(xiàn)在的教師教學(xué)并不匹配，所以多數(shù)老師對(duì)多媒體的使用要么是云里霧里，要么就是干脆不使用，一了百了。但是這個(gè)是對(duì)現(xiàn)在教學(xué)的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)學(xué)生教育資源的浪費(fèi)。部分學(xué)校的設(shè)備沒能跟上，所以設(shè)備的制約使得教師沒有辦法在課堂上使用多媒體課件和教程。

二、多媒體高效使用策略

（一）聽的高效使用策略。多媒體的特色就是用各種有效的方法去展示當(dāng)時(shí)課堂的內(nèi)容，多媒體可供錄音的器材很多，磁帶、電腦都可以錄制，如用錄音的形式出示口算內(nèi)容，提前錄制好口算內(nèi)容，上課時(shí)根據(jù)課堂設(shè)置播放口算內(nèi)容，學(xué)生聽算式，寫得數(shù)，老師在學(xué)生聽算、核對(duì)時(shí)，進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的聽算情況，這種練習(xí)操作簡易，練習(xí)效果好，有利于提高他們對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。

（二）說的高效使用策略。眾所周知，學(xué)習(xí)語言需要真實(shí)的語言環(huán)境，漢語雖然是我們的母語，但是對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語言還是需要設(shè)身處地來使用和積累。在課堂上使用麥克風(fēng)、錄音等方式來使學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，既可以真正幫助他們?cè)谡n堂上就深刻理解教材所教內(nèi)容，也會(huì)培養(yǎng)他們?cè)谌饲罢故镜哪芰?。教師可以使用課堂展示，并且在課下布置類似“說”的作業(yè)，來幫助沒能在課堂上展示的學(xué)生。

（三）讀的高效使用策略。這個(gè)“讀”是閱讀的“讀”，對(duì)于文本的閱讀是學(xué)生將來自學(xué)的能力之一。但是純文本的學(xué)習(xí)會(huì)使才上小學(xué)的學(xué)生很快感到枯燥和乏味。教師在制作課件時(shí)應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，如在教授體積時(shí)，教材出現(xiàn)的是“烏鴉喝水”的情景，教師可以把靜態(tài)的圖片制成動(dòng)畫，這樣來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，一邊看一邊思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。

（四）寫的高效使用策略。“寫”這個(gè)點(diǎn)是小學(xué)生語文水平持續(xù)的動(dòng)力之一，教師可以在課堂上布置一些速寫作業(yè)。并且通過多媒體的展示，給學(xué)生多看看美文和比較好的文章，從中吸收精華并且運(yùn)用到學(xué)生自身的寫作中去。例如：講《憫農(nóng)》這首詩編成一個(gè)小故事。但是學(xué)生不懂怎么樣寫，最多是把這首詩簡單翻譯一遍，沒有一點(diǎn)味道。如果這個(gè)時(shí)候，老師簡單展示一下其他好的速寫作品，通過體會(huì)其他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以找得到自己的不足。這樣來輔助學(xué)習(xí)就會(huì)比以前有效。

三、結(jié)論

科技的發(fā)展是為了使我們生活變得更加方便，現(xiàn)在多媒體走進(jìn)我們的小學(xué)語文課堂是為幫助教師、學(xué)生更好地教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師對(duì)新興的技術(shù)有點(diǎn)不太適應(yīng)是可以理解的。但是作為教師，為了更加恰當(dāng)、高效地在小學(xué)教學(xué)課堂上使用媒體技術(shù)，就不得不多來探討媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及提高使用效果的策略。

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