劉旭

【關(guān)鍵詞】 小語(yǔ)作文；靈感；指導(dǎo)；信息技

術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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教學(xué)實(shí)踐表明，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師除了要激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望之外，還要悉心地指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，必要時(shí)運(yùn)用多媒體等有效教學(xué)手段，為學(xué)生的進(jìn)步和努力指明發(fā)展方向。下面，筆者結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、生活實(shí)踐活動(dòng)是寫(xiě)作靈感的源泉

小學(xué)生恐懼作文的重要原因是他們?nèi)狈ωS富的社會(huì)生活閱歷，沒(méi)有積累足夠的人生體驗(yàn)，沒(méi)有充實(shí)的課外生活經(jīng)歷等，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)作文無(wú)情可發(fā)、無(wú)話可談、無(wú)事可寫(xiě)。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，做好生活記錄，科學(xué)分析，從中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作真諦，從而積極豐富學(xué)生的寫(xiě)作資源。

教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去捕捉生活中可以利用的素材，為我所用。比如，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生打開(kāi)一道新的認(rèn)識(shí)世界和觀察社會(huì)的窗口，而網(wǎng)絡(luò)資源的形式多樣、精彩紛呈更是時(shí)時(shí)撞擊著的學(xué)生創(chuàng)作靈感，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情和想象力。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，認(rèn)真留意和觀察自己身邊的事物，將所見(jiàn)、所聞、所想、所感及時(shí)記錄下來(lái)，以備后用。同時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，從學(xué)生的視角對(duì)時(shí)事發(fā)表觀點(diǎn)，抒發(fā)感情，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，開(kāi)始用敏銳的目光洞察生活，捕捉時(shí)代氣息，寫(xiě)作的興致就更濃了。

二、科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)為寫(xiě)作護(hù)航

課堂指導(dǎo)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，也是寫(xiě)作教學(xué)的前沿陣地。教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)初，就將整本教材進(jìn)行全面?zhèn)湔n，從整體上把握和調(diào)整好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，將每一寫(xiě)作單元的訓(xùn)練計(jì)劃羅列成表格，制訂學(xué)期寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，便于有效組織寫(xiě)作訓(xùn)練。教師應(yīng)牢牢依靠課堂這一重要的教學(xué)陣地，充分利用教材資源，幫助學(xué)生品詞析句，同時(shí)引導(dǎo)他們體悟作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧和寫(xiě)作技法，利用閱讀教材的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練。例如，閱讀《小鎮(zhèn)的早晨》一文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意作者的文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句等方面，閱讀后圍繞一個(gè)中心句試著寫(xiě)一個(gè)片段進(jìn)行練筆。同時(shí)，教師可借助于信息技術(shù)，將其多姿多彩、充滿動(dòng)感、色彩豐富、聲光電集成的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將原本枯燥、靜態(tài)的寫(xiě)作教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、豐富的形式，這樣的教學(xué)效果明顯會(huì)得到有效的提高。

三、信息技術(shù)是提升寫(xiě)作能力的助推劑

充分發(fā)揮信息技術(shù)，可以大大提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性和動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)生作文可實(shí)現(xiàn)“作文即作品”“文成即發(fā)表”“寫(xiě)作即交流”的作文教學(xué)理想化目標(biāo)。如，學(xué)生可以把每次的習(xí)作上傳博客及時(shí)發(fā)表，創(chuàng)作積極性會(huì)大大提高，并且為了保證習(xí)作的質(zhì)量，學(xué)生都積極、認(rèn)真對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，同時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)幫助修改。如果有人對(duì)自己的博文進(jìn)行評(píng)論，自然備感興趣：褒揚(yáng)讓人喜悅，批評(píng)讓人反省，分歧則引發(fā)探討。因此，可鼓勵(lì)學(xué)生每周末抽出一定的時(shí)間來(lái)互賞博文，并進(jìn)行認(rèn)真、客觀的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。在這一互動(dòng)過(guò)程中，可使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。學(xué)生在增加閱讀量的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了分析和點(diǎn)評(píng)，并能夠積累豐富的寫(xiě)作資源，也有助于良好班風(fēng)的形成。筆者也會(huì)抽空看學(xué)生習(xí)作，并和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，欣賞點(diǎn)評(píng)、欣賞優(yōu)秀習(xí)作，同時(shí)中肯地指出文章的不足，真誠(chéng)地提出修改的建議。在每周五早讀課的“博客時(shí)光”，教師一早來(lái)到教室，用電子大屏幕展現(xiàn)出優(yōu)秀的范文，讓全班學(xué)生共同分析學(xué)習(xí)，既鼓勵(lì)了范文作者的創(chuàng)作熱情，又引領(lǐng)著全體學(xué)生走向成功的寫(xiě)作之路。博客的開(kāi)放式、合作式、交互式特點(diǎn)，既增加了學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流，還讓學(xué)生們見(jiàn)賢思齊，取長(zhǎng)補(bǔ)短，保持昂揚(yáng)的寫(xiě)作斗志，寫(xiě)作水平也在一次次的相互點(diǎn)評(píng)中得以提高。

總之，語(yǔ)文教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，理解學(xué)生的深層次需求，因材施教，要賦于學(xué)生更多的自主性，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇于探索和創(chuàng)新，不怕失敗，在持續(xù)實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷積累豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，增加寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，完成新課程的目標(biāo)任務(wù)。

編輯：張慧敏