楊涵雄

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；特長(zhǎng)生；奧林匹克

競(jìng)賽；作用；結(jié)合

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

10—0080—01

一、全面深入認(rèn)識(shí)化學(xué)特長(zhǎng)生

化學(xué)特長(zhǎng)生與同齡人相比，具有很多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。他們天資聰穎，有優(yōu)于其他學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，對(duì)化學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有較強(qiáng)的化學(xué)思維能力，較強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，能積極參加化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽并取得良好的成績(jī)。同時(shí)，他們有著積極向上的個(gè)性心理特征以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。化學(xué)特長(zhǎng)生的突出特點(diǎn)是對(duì)化學(xué)的熱愛。因?yàn)闊釔郏庞袧夂竦呐d趣，才能在化學(xué)學(xué)習(xí)中深入鉆研。但是，“美玉有瑕”，“金無足赤”同樣適用于化學(xué)特長(zhǎng)生。處于成功與榮譽(yù)的光環(huán)之下，化學(xué)特長(zhǎng)生往往自視過高，不能正確對(duì)待批評(píng)，抗壓受挫能力較弱，對(duì)他們的發(fā)展形成障礙。因而，對(duì)于化學(xué)特長(zhǎng)生，教師要耐心細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)，使他們不斷發(fā)展和自我完善，成長(zhǎng)為有所建樹的人。

二、充分認(rèn)識(shí)化學(xué)奧林匹克的促進(jìn)作用

1. “柳暗花明”，感受學(xué)習(xí)的快樂?；瘜W(xué)奧林匹克的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的好奇心、好勝心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。新穎而有創(chuàng)意的化學(xué)奧林匹克問題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)享受沉思的樂趣，體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的歡樂。學(xué)生在困難中找到“靈感”，有所頓悟。這種思考中的喜悅，學(xué)習(xí)中的快樂，能夠激勵(lì)他們獨(dú)立鉆研，克服困難，形成鍥而不舍的精神。

2. 合作互助，促進(jìn)人格的完善。不能否認(rèn)，化學(xué)奧林匹克教育是一種專業(yè)的智力教育。然而，這種教育活動(dòng)不僅僅是培養(yǎng)某一領(lǐng)域的專家，而是首先要促進(jìn)學(xué)生人格的完善，在智力的競(jìng)技活動(dòng)中豐富學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生合作、互助、團(tuán)結(jié)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔、敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的意志和品質(zhì)。在參與化學(xué)奧林匹克的過程中，學(xué)生不僅獲得知識(shí)，提高能力，更為重要的是獲得人格的完善。

3. 發(fā)展提升，體會(huì)思維的創(chuàng)造?；瘜W(xué)奧林匹克中的很多問題，對(duì)于學(xué)生而言是未知的。學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識(shí)來理解信息，對(duì)信息進(jìn)行加工、分析、整合，并且運(yùn)用豐富的想象力、聯(lián)想力、洞察力以及猜測(cè)能力，創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造能力在化學(xué)奧林匹克中能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。在這樣的過程中，他們的能力，特別是創(chuàng)造力，能得到長(zhǎng)足發(fā)展，充分提升。

三、化學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與化學(xué)奧林匹克的有效結(jié)合

1. 課本與競(jìng)賽的結(jié)合。從高一年級(jí)開始，通過課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，邏輯思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過對(duì)基本概念和規(guī)律的深入學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)了解。在此基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸、拓寬，同步滲透競(jìng)賽內(nèi)容，讓學(xué)生的認(rèn)知達(dá)到新高度。在此過程中，努力做到“三先三后”，即先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考后合作交流。學(xué)習(xí)中，師生交流，生生交流，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果不言而喻。

2. 第一課堂與第二課堂相結(jié)合。第一課堂是指以課本為基礎(chǔ)的教學(xué)及拓展教學(xué)。在第一課堂的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)，獲得分析問題、解決問題的必備方法和能力。第二課堂即競(jìng)賽輔導(dǎo)，其宗旨是結(jié)合化學(xué)競(jìng)賽的要求，解決更高層次的化學(xué)問題。通過第二課堂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的思維更靈活、更深刻，更具探索精神和創(chuàng)造智慧。

3. “請(qǐng)進(jìn)來”與“送出去”相結(jié)合?？梢宰尡拘＝處熤饕袚?dān)基本的化學(xué)教學(xué)任務(wù)與高中化學(xué)聯(lián)賽一試內(nèi)容的輔導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)對(duì)化學(xué)競(jìng)賽有深入研究的高校教授參與高中化學(xué)聯(lián)賽二試內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)不同教師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)他們長(zhǎng)期積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的化學(xué)視野，得到更全面的培養(yǎng)。也可以選派相關(guān)教師利用假期去重點(diǎn)大學(xué)的化學(xué)系或競(jìng)賽化學(xué)研究基地進(jìn)修和培訓(xùn)。學(xué)校也可以組織學(xué)生赴外地參加競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)，接受全國(guó)名師輔導(dǎo)。這些舉措和活動(dòng)，對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用。

總之，探索化學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與化學(xué)奧林匹克的有效結(jié)合，相輔相成，教師還需做很多的工作，任重而道遠(yuǎn)。真知源于探索，每一位化學(xué)工作者和學(xué)生都要能夠開拓創(chuàng)新，真正體會(huì)化學(xué)的獨(dú)特魅力。

編輯：謝穎麗