呂亞萍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；小班化教學(xué)；環(huán)境；教學(xué)方式；小組合作

學(xué)習(xí)；課外實踐；家長

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0046—01

隨著教育制度的不斷改革，小班化教學(xué)隨之應(yīng)運而生。小班化教學(xué)既適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，又能培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展以及提升學(xué)生創(chuàng)新和實踐方面的能力。因此，小班化教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)越性。那么，如何進行小班化教學(xué)才能使學(xué)生們都學(xué)有所成呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是至關(guān)重要的。在環(huán)境設(shè)置上，不僅要突出特色，還要適合學(xué)生的個性發(fā)展。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，教室的環(huán)境美化是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。首先，環(huán)境美化應(yīng)圍繞階段性主題，適時切換，呈動態(tài)性。其特點是溫馨、賞心悅目、積極向上，其功能是師生作品的展示之地。其次，課桌椅的設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求、靈活編排課桌提供了可能，為此，課桌椅的擺放應(yīng)有利于個性化教學(xué)，有利于師生教學(xué)活動中的平等互動。最后，細化班級管理細則。制訂適合本班級學(xué)生發(fā)展的獎懲機制，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

二、教學(xué)方式要新穎有特色

教師要把促進學(xué)生的個性發(fā)展作為教育評價的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是一粒粒飽含生命希望的種子，是一個個充滿思想活力的生命。教育者必須承認每位學(xué)生所具有的個性，不要用異樣的眼光對待他們，而是要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和亮點。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，運用合理的教學(xué)方法，扮演好“導(dǎo)”的角色，鼓勵學(xué)生積極主動地去“演”，使學(xué)生真正成為課堂的主人。現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教學(xué)過程是一個師生雙邊活動的過程，教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對非智力因素的探究，充分合理地運用各種非智力因素，豐富和促進教學(xué)方法的創(chuàng)新，特別是突出情感性，做到情理交融。同時，教師應(yīng)倡導(dǎo)開放性教學(xué)。開放性教學(xué)不僅能打破傳統(tǒng)局限于課堂、書本知識的傳授，還有利于擴展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對課堂知識的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去觀察、分析、解決實際問題的能力，進而在實踐中實現(xiàn)知、情、意、行的轉(zhuǎn)化。

三、課堂上應(yīng)多開展小組合作學(xué)習(xí)

受多種因素的影響，學(xué)生們之間或多或少存在著差異。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異進行分組，使小組成員合理搭配，只有這樣，才能在教學(xué)中充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動性和積極性。在小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是主體。教師要引導(dǎo)學(xué)生人人參與合作學(xué)習(xí)，要在學(xué)生個體自主探究的基礎(chǔ)上參加小組合作學(xué)習(xí)。因此，小組討論交流時要采用輪流發(fā)言的方式，即小組群體圍繞一個中心問題展開討論，不要只聽少數(shù)人發(fā)言，要讓組內(nèi)每一個成員都有發(fā)言的機會，共享小組合作學(xué)習(xí)的收獲與快樂。

四、加強課外實踐

張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，尤其要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實踐。教師要時刻提高警惕，時刻注意到學(xué)困生和后進生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處，使他們都愿意主動加入到實踐當(dāng)中。在實踐中，還要注意分析每個學(xué)生的個性特點，分析學(xué)生潛能沒有充分發(fā)揮的原因，調(diào)動內(nèi)因，讓學(xué)生在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，讓他們的優(yōu)點發(fā)揚光大。同時，還應(yīng)特別注意那些不愛表現(xiàn)的學(xué)生，為他們提供一個施展身手的機會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信心，讓每一個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)揮。

五、要時刻調(diào)動好家長的作用

“父母是孩子的第一任教師?！弊怨乓詠?，人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移默化的作用。尤其是在小班化教學(xué)中更應(yīng)注重起來，教師要勤與家長溝通，搭建起一個為學(xué)生的未來而共同努力的橋梁，只有這樣，才能使工作得以順利地開展。

總之，小班化教學(xué)采用了新型的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較寬松、愉悅的課堂氛圍，能促使學(xué)生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在小班化教學(xué)實踐中，我們不斷尋求一種“適合學(xué)生成才的教育模式”，努力營造自由快樂的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生按照自己的意愿、興趣去學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到激勵、鼓舞、感化，點燃了求知的火花，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使其能快樂活潑地成長。

編輯：郭裕嘉