丁金娟

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；生本教育；概念；措施

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0041—01

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，原本的教學(xué)理念已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在這樣的情況下，生本教育理念應(yīng)運(yùn)而生。在此教育理念的引導(dǎo)下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，取得了更好的效果，因此，本文對(duì)生本教育視閾下的高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了探究，并提出了自己的幾點(diǎn)看法，以供參考。

一、對(duì)生本教育相關(guān)內(nèi)容的概述

1. 概念。所謂的生本教育，就是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由，從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)，進(jìn)而掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。

2. 必要性。生本教育之所以會(huì)出現(xiàn)，是受當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的影響。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求不斷提高，而傳統(tǒng)教學(xué)所采用的一些教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，在這樣的情況下，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革是非常有必要的。教師在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，采用的教學(xué)方法比較落后，且將自己當(dāng)成教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的意見(jiàn)和心理需求，教師強(qiáng)制性的知識(shí)灌輸對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分不利的影響，面對(duì)這樣的情況，教師提高對(duì)學(xué)生主體的重視程度，以學(xué)生為本來(lái)開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)是非常有必要的，能夠促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有序開(kāi)展。因此，在生本教育視閾下開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)是勢(shì)在必行的。

二、生本教育視閾下做好高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)采取的措施

1. 教師重新定位，尊重學(xué)生主體。教師在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，其角色是知識(shí)的傳授者，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這樣的角色定位使得教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生的被動(dòng)地位十分明顯。鑒于這樣的情況，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)融入生本教育理念，對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位。教師要將自己當(dāng)做教學(xué)中的引導(dǎo)者、引路人，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，而不是打著為學(xué)生好的名義強(qiáng)制性地作出決定。教師只有在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的需求為中心開(kāi)展教學(xué)，才能使學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

2. 立足語(yǔ)文教材，做好基礎(chǔ)教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)中，只有立足于教材，所講解的知識(shí)才能更有實(shí)際依據(jù)，學(xué)生也才能掌握到基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是濃縮出來(lái)的精華，因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，應(yīng)該在教學(xué)之前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，然后擬定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，之后在課堂上按照制定好的計(jì)劃游刃有余地開(kāi)展教學(xué)工作，這樣學(xué)生才能增加自己的基礎(chǔ)知識(shí)積累。

3. 拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)涵。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重的是教材知識(shí)的講解，這樣的做法是正確的，但是與此同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)涵。這樣學(xué)生才能掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的思想觀念。所以說(shuō)，在生本教育視閾下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在為學(xué)生講解教材知識(shí)的同時(shí)，將更多的課外書(shū)籍引入教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在閑暇的時(shí)間閱讀更多書(shū)本，從中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

4. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教創(chuàng)新學(xué)模式。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)模式是非常關(guān)鍵的部分，若是教師的教學(xué)模式不符合社會(huì)發(fā)展的需求，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么教師所開(kāi)展的語(yǔ)文教學(xué)工作就無(wú)法取得令人滿意的效果，鑒于教學(xué)模式的重要性，教師在生本教育視閾下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革是非常有必要的。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以采用合作教學(xué)模式、探究教學(xué)模式、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式等等，這些教學(xué)模式都十分先進(jìn)，而且符合當(dāng)前高中生的心理需求，所以通過(guò)這些教學(xué)模式的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師若是想要取得更好的教學(xué)效果，就應(yīng)該從生本教育入手，以此教學(xué)新理念為切入點(diǎn)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)可學(xué)生的努力。只有這樣，學(xué)生才能有興趣、有動(dòng)力參與到語(yǔ)文教學(xué)中，從而付出更多的努力來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。

編輯：馬德佳