陸凱悅

摘 要：小學(xué)生年紀(jì)尚小，知識(shí)儲(chǔ)備較少，生活經(jīng)驗(yàn)較少，可以說(shuō)是一張白紙。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)孩子的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，而審美素質(zhì)是奠定學(xué)生以后更好生活的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，還要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這樣可以確保學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到全方位的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美素質(zhì)；培養(yǎng)；藝術(shù)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的課程之一就是美術(shù)課程，美術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它不僅貫穿于德智體美勞全面發(fā)展的教育方針中，還對(duì)全民素質(zhì)的提高有著積極的促進(jìn)作用，由此可見，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要在素質(zhì)教育過程中注重審美素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

一、樹立正確的審美意識(shí)

美術(shù)不僅能夠使學(xué)生的鑒賞能力得到提高，使學(xué)生的美感得到培養(yǎng)，還能通過講述美術(shù)作品故事，使學(xué)生的思想品質(zhì)和倫理道德得到培養(yǎng)。也就是說(shuō)，美術(shù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧的單一技術(shù)課程，還可以通過豐富學(xué)生的視覺，使學(xué)生的自身修養(yǎng)和審美情趣得到提高，學(xué)生也能通過對(duì)必要審美知識(shí)的掌握使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解美的含義。當(dāng)然，這些都需要依靠教師的正確引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生正確區(qū)分什么是美、什么是丑，樹立學(xué)生的正確審美觀。學(xué)生通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Σ煌问降拿蓝加幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，比如說(shuō)能夠知道西方在繪制油畫時(shí)會(huì)運(yùn)用更強(qiáng)烈的色彩，而中國(guó)畫對(duì)于色彩的運(yùn)用就會(huì)相對(duì)比較柔和。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的過程中最重要的就是使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，只有發(fā)現(xiàn)更多的美，才能使學(xué)生的精神文化生活越發(fā)豐富，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)享受到美，以促進(jìn)審美能力的提高。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.傳統(tǒng)觀念和社會(huì)環(huán)境使美術(shù)課程被忽視

雖然說(shuō)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量受新課標(biāo)的影響已經(jīng)取得了一定的提高，但是不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和整體社會(huì)氛圍還在影響小學(xué)美術(shù)的課程地位，使小學(xué)美術(shù)仍然沒有得到應(yīng)有的重視，阻礙了對(duì)小學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。在家長(zhǎng)和學(xué)校眼里，美術(shù)不過是課堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的課程，學(xué)生只需要跟隨教師的講解現(xiàn)場(chǎng)完成美術(shù)作業(yè)即可，既不需要對(duì)其進(jìn)行思考，也不需要分析該如何畫，只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些需要發(fā)散性思維去分析理解的課程才是重要的課程。

2.教學(xué)內(nèi)容趨于形式化

在很多教師眼里，美術(shù)不過是一門浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外這類主課時(shí)間的副科，并沒有什么開設(shè)的價(jià)值，因此他們對(duì)美術(shù)教學(xué)并不重視，課堂教學(xué)活動(dòng)也不過是讓學(xué)生放松玩而已。這種趨于形式化的美術(shù)教學(xué)，并沒有真正用來(lái)教授美術(shù)知識(shí)，而是時(shí)常放動(dòng)畫片給學(xué)生看，把美術(shù)課用來(lái)給學(xué)生放松、休息，致使美術(shù)課的真正意義得不到重視，且學(xué)科教學(xué)相對(duì)落后。

3.單一的教學(xué)模式致使學(xué)生無(wú)意學(xué)習(xí)美術(shù)

即便是在美術(shù)教學(xué)課堂，也避免不了教師在講臺(tái)拼命講、學(xué)生呆滯地在下面聽的課堂現(xiàn)象，不管教師在上面講得多么激情昂揚(yáng)，學(xué)生還是不知道該如何操作手中的畫筆。短短的一節(jié)課往往就在教師講完理論知識(shí)還未開始進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)就已接近尾聲了，這樣的美術(shù)課使學(xué)生根本沒有時(shí)間親自動(dòng)手對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，更不用說(shuō)對(duì)其進(jìn)行具體指導(dǎo)了。小學(xué)生受理解能力和認(rèn)知能力的限制，對(duì)于這種以講述為主的教學(xué)模式完全無(wú)法適應(yīng)，長(zhǎng)此以往，不僅教師教得很艱難，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就在這種無(wú)法感受到美術(shù)樂趣的情況下被逐漸磨滅，漸漸地就無(wú)意于學(xué)習(xí)美術(shù)，更不用說(shuō)培養(yǎng)審美素質(zhì)了。

4.培養(yǎng)審美素質(zhì)的方式方法單一落后

審美素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該具有完整性和系統(tǒng)性，然而教師在實(shí)際美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中往往更偏重于培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生與其進(jìn)行有效課堂互動(dòng)的重要性，這種單一落后的素質(zhì)培養(yǎng)方法會(huì)造成學(xué)生缺乏自主思維的能力，不會(huì)將美術(shù)與自然生活相結(jié)合，由此很難培養(yǎng)出學(xué)生的審美素質(zhì)。

三、小學(xué)美術(shù)中對(duì)審美素質(zhì)的培養(yǎng)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

細(xì)心和認(rèn)真是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中重要的兩個(gè)因素，興趣和愛好更是學(xué)好美術(shù)的決定性因素。藝術(shù)的美只有真正對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣才能夠感受得到，倘若學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了逆反心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)根本沒有什么用，那么教師再?gòu)?qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程更加厭惡。因此，為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程，教師需要在教學(xué)過程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本的美術(shù)常識(shí)有一定的了解，要讓學(xué)生從根本上體會(huì)到美術(shù)的魅力；其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多用畫筆去表達(dá)自己的想法，不僅僅要對(duì)繪畫有天賦的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而且對(duì)繪畫能力一般或者不盡如人意的學(xué)生也要給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，進(jìn)而因?yàn)橄矚g老師而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。

2.使課程“無(wú)秩序”，促使學(xué)生個(gè)性釋放

傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過于“有秩序”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力在這種制約氛圍下得不到有效拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被漸漸磨滅。正常來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生年紀(jì)小，他們對(duì)于美術(shù)會(huì)有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于教師的教學(xué)方式過于壓制學(xué)生的發(fā)展，致使看上去“有秩序”的課堂卻完全沒有實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量提高。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠輕松愉悅地釋放個(gè)性，發(fā)散思維，教師應(yīng)該讓課堂變得“無(wú)秩序”，進(jìn)而直接激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞中演一演，在作品討論中試一試，在創(chuàng)作過程中選一選……這種“無(wú)秩序”課堂能夠促使學(xué)生不再拘謹(jǐn)，讓思想自由地翱翔，通過美術(shù)工具展示自己的想法，這樣不僅能夠使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，還能夠釋放他們的個(gè)性和思維，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.開放課題，感受大自然的美

我們不得不承認(rèn)，藝術(shù)作品是美的，并且它能夠?qū)⑷说膶徝烙^念在一定程度上反映出來(lái)，但是大自然的美才是我們生活中不容忽視的美。學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知是培養(yǎng)鑒賞能力的基礎(chǔ)，其認(rèn)知也是需要通過接觸美才得以形成的。因此，美術(shù)課堂不應(yīng)該局限于教師開展教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該開放課堂，走出教室，去欣賞感受大自然及各種藝術(shù)的美，這樣才能讓學(xué)生深刻感受到五顏六色的花和多姿多彩的自然環(huán)境。教師在如此優(yōu)美的環(huán)境中開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)美的感受，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生的能力得到自然提升。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要恰當(dāng)科學(xué)地運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，一方面，圖像的三維立體效果可以通過多媒體技術(shù)得以形象展現(xiàn)，同時(shí)還可以使學(xué)生更直觀地看到圖像的色彩變化，有助于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容。另一方面，多媒體可以更加清晰地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得更加豐富多彩，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力成功吸引，還能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

美術(shù)是一門能夠促進(jìn)學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力全面發(fā)展的藝術(shù)課程，美術(shù)課堂也是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的最佳場(chǎng)所。學(xué)校和教師應(yīng)該注重美術(shù)教學(xué)課程，這樣一方面能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，另一方面可以使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。再者，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅能夠使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更好地了解掌握，還能夠使學(xué)生感受到美、發(fā)現(xiàn)美，有助于學(xué)生積極健康地發(fā)展。

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