周洪

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段扮演著非常重要的角色，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法必須與時俱進，不斷進行創(chuàng)新，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實踐，以人教版五年級教材為基礎(chǔ)，探討在小學(xué)教學(xué)中的有效策略，從而致力于把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)其更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；五年級；教學(xué)策略；有效；豐富

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育改革致力于走向世界的前沿，因此教育部主導(dǎo)進行教學(xué)創(chuàng)新，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，希望能促進他們真正做到學(xué)有所用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須貫徹素質(zhì)教育改革的這一重要思想，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式，從而達到有效教學(xué)的目的。而小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，本文主要從以下三個方面進行分析。

一、樹立學(xué)生的問題意識

樹立學(xué)生的問題意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力抓住這一特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過動員學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法促進學(xué)生產(chǎn)生疑問。例如，五年級練習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn)這一類題目：從4根5厘米、4根3厘米和4根1厘米長的小棒中，選出若干根，并使它們首尾相接，能夠擺出幾種大小不同的正方形？那么數(shù)學(xué)教師就可以引用這一類的題目，使學(xué)生準備多個小棒，運用最普通的方法引導(dǎo)學(xué)生進行排列組合。這樣學(xué)生必然產(chǎn)生足夠的好奇心，也會積極配合教師參與到教學(xué)活動中來，從而達到教學(xué)的目的。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過構(gòu)建問題情境的方法幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的問題意識，提高解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生融入問題情境后，就會更加容易在所處的環(huán)境中思考問題，而對問題思考的深度也會進一步加深。比如以下這一類的題目，教師可以通過構(gòu)建問題情境的方法，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。（1）一個長方體的水池，長8.5米，寬4米，深2米，如果每小時可以放進8立方米水，要放滿這一池水需要多少小時？（2）學(xué)校要砌一道長20米，寬0.24米、高2米的墻，每立方米需要磚525塊，學(xué)校需要買多少塊磚？在上述的兩道題目當(dāng)中，雖然說法不相同，但是其解題思路是相同的，那么數(shù)學(xué)教師可以通過講解解題技巧和方法幫助學(xué)生明白題目的真實含義。在第一道數(shù)學(xué)練習(xí)題中，學(xué)生要先計算長方體的體積，即長8.5米乘以寬4米乘以深2米，長方體水池的體積為68立方米，然后計算長方體的水池體積內(nèi)可以容納多少個8立方米，便得知放滿水池的時間為68除以8得8.5個小時。第二個題目也要用這樣的方法，計算這道墻的體積之后，得出相同的單位立方米，然后除以每立方米需要的磚525塊，得到學(xué)校需要購買磚的數(shù)量。這樣的問題情境教學(xué)法有助于學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂

在樹立學(xué)生的問題意識之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要致力于打造教學(xué)探究式的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)探究過程中，促進學(xué)生配合教師的工作，同時也能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，自主運用一系列的數(shù)學(xué)方法和技巧，解決具體的問題，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在打造探究式課堂的過程中，首先要不斷給學(xué)生滲透探究式的教學(xué)思想，這樣有利于提高他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師要努力提供給學(xué)生自主研究的空間和機會，使學(xué)生在探究的過程中，真正提高自身的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自身的優(yōu)點，懂得同學(xué)之間互相配合。例如，這類的開放題目：下表是小明摸球情況，摸了40次，每次摸出一個后再放回袋內(nèi)。

袋內(nèi)的（ ）球最多，（ ）球最少，再摸一次，摸出（ ）球的可能性最大。數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進行自主探討，在互相幫助的情況下得出問題的答案。

三、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

在樹立學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重打造探究式課堂，在打造探究式課堂中最重要的一項是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著組織教育的不斷發(fā)展，加強學(xué)生創(chuàng)新能力有利于提高學(xué)生思維開闊能力，幫助學(xué)生獲得更多知識。在培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力的過程中，其主要的目的是首先加強學(xué)生對問題的總結(jié)能力，然后推動學(xué)生學(xué)以致用的能力。其中，非常關(guān)鍵的一個點是學(xué)生能學(xué)會對問題的推理和計算，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)達到一個新的高度。那么，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過數(shù)形結(jié)合的方法達到對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。例如，這類的概率計算題可以通過數(shù)形結(jié)合的方法完成。

根據(jù)所學(xué)概率知識連一連。

綜上所述，在素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須緊隨素質(zhì)教育改革的步伐不斷前行，創(chuàng)新課堂教學(xué)，幫助學(xué)生獲取更多的知識，從而為他們的未來生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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