周洪
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段扮演著非常重要的角色,隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法必須與時俱進,不斷進行創(chuàng)新,從而保證教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實踐,以人教版五年級教材為基礎(chǔ),探討在小學(xué)教學(xué)中的有效策略,從而致力于把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩,讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)其更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);五年級;教學(xué)策略;有效;豐富
隨著社會的不斷發(fā)展,我國的教育改革致力于走向世界的前沿,因此教育部主導(dǎo)進行教學(xué)創(chuàng)新,在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下,希望能促進他們真正做到學(xué)有所用。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須貫徹素質(zhì)教育改革的這一重要思想,不斷進行教學(xué)創(chuàng)新,豐富教學(xué)形式,從而達到有效教學(xué)的目的。而小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略,本文主要從以下三個方面進行分析。
一、樹立學(xué)生的問題意識
樹立學(xué)生的問題意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力抓住這一特點,激發(fā)學(xué)生的好奇心,才能引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師可以通過動員學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法促進學(xué)生產(chǎn)生疑問。例如,五年級練習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn)這一類題目:從4根5厘米、4根3厘米和4根1厘米長的小棒中,選出若干根,并使它們首尾相接,能夠擺出幾種大小不同的正方形?那么數(shù)學(xué)教師就可以引用這一類的題目,使學(xué)生準備多個小棒,運用最普通的方法引導(dǎo)學(xué)生進行排列組合。這樣學(xué)生必然產(chǎn)生足夠的好奇心,也會積極配合教師參與到教學(xué)活動中來,從而達到教學(xué)的目的。
除此之外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過構(gòu)建問題情境的方法幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的問題意識,提高解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生融入問題情境后,就會更加容易在所處的環(huán)境中思考問題,而對問題思考的深度也會進一步加深。比如以下這一類的題目,教師可以通過構(gòu)建問題情境的方法,幫助學(xué)生提高解決問題的能力。(1)一個長方體的水池,長8.5米,寬4米,深2米,如果每小時可以放進8立方米水,要放滿這一池水需要多少小時?(2)學(xué)校要砌一道長20米,寬0.24米、高2米的墻,每立方米需要磚525塊,學(xué)校需要買多少塊磚?在上述的兩道題目當(dāng)中,雖然說法不相同,但是其解題思路是相同的,那么數(shù)學(xué)教師可以通過講解解題技巧和方法幫助學(xué)生明白題目的真實含義。在第一道數(shù)學(xué)練習(xí)題中,學(xué)生要先計算長方體的體積,即長8.5米乘以寬4米乘以深2米,長方體水池的體積為68立方米,然后計算長方體的水池體積內(nèi)可以容納多少個8立方米,便得知放滿水池的時間為68除以8得8.5個小時。第二個題目也要用這樣的方法,計算這道墻的體積之后,得出相同的單位立方米,然后除以每立方米需要的磚525塊,得到學(xué)校需要購買磚的數(shù)量。這樣的問題情境教學(xué)法有助于學(xué)生發(fā)散思維,學(xué)以致用。
二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂
在樹立學(xué)生的問題意識之后,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要致力于打造教學(xué)探究式的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂,有利于引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)探究過程中,促進學(xué)生配合教師的工作,同時也能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,自主運用一系列的數(shù)學(xué)方法和技巧,解決具體的問題,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在打造探究式課堂的過程中,首先要不斷給學(xué)生滲透探究式的教學(xué)思想,這樣有利于提高他們的學(xué)習(xí)動力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,教師要努力提供給學(xué)生自主研究的空間和機會,使學(xué)生在探究的過程中,真正提高自身的學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮自身的優(yōu)點,懂得同學(xué)之間互相配合。例如,這類的開放題目:下表是小明摸球情況,摸了40次,每次摸出一個后再放回袋內(nèi)。
袋內(nèi)的( )球最多,( )球最少,再摸一次,摸出( )球的可能性最大。數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進行自主探討,在互相幫助的情況下得出問題的答案。
三、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力
在樹立學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力之后,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重打造探究式課堂,在打造探究式課堂中最重要的一項是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著組織教育的不斷發(fā)展,加強學(xué)生創(chuàng)新能力有利于提高學(xué)生思維開闊能力,幫助學(xué)生獲得更多知識。在培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力的過程中,其主要的目的是首先加強學(xué)生對問題的總結(jié)能力,然后推動學(xué)生學(xué)以致用的能力。其中,非常關(guān)鍵的一個點是學(xué)生能學(xué)會對問題的推理和計算,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)達到一個新的高度。那么,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中,數(shù)學(xué)教師可以通過數(shù)形結(jié)合的方法達到對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。例如,這類的概率計算題可以通過數(shù)形結(jié)合的方法完成。
根據(jù)所學(xué)概率知識連一連。
綜上所述,在素質(zhì)教育改革的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須緊隨素質(zhì)教育改革的步伐不斷前行,創(chuàng)新課堂教學(xué),幫助學(xué)生獲取更多的知識,從而為他們的未來生活打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]周紅英.初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)研究[J].中國校外教育,2015(10):71.
[2]王濟秀.新課程體系下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建探究[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2014(12):18.