邵明明

摘 要：人與人之間的溝通，不只靠語(yǔ)言，音樂(lè)也能起到溝通的作用。通過(guò)對(duì)音樂(lè)地聆聽(tīng)，我們能聽(tīng)到作曲家和歌唱家的心聲，美妙的旋律能沁透我們的心靈，使我們能夠達(dá)到心與心地溝通。由此可以看出音樂(lè)的重要性，所以教師要重視對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程，使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)地聆聽(tīng)中得到成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；多媒體；教學(xué)方法

音樂(lè)是一門(mén)高雅的藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)音樂(lè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操。在小學(xué)階段，音樂(lè)可能并不能稱(chēng)之為高雅藝術(shù)，這時(shí)的音樂(lè)多是一些通俗的兒歌，開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的也只是讓學(xué)生能從音樂(lè)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的品質(zhì)。所以，小學(xué)的音樂(lè)教師要明確這一點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去品味歌曲中所要表達(dá)的深層意義，不能一味地去追求高雅。但在現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師大多忽視了這一點(diǎn)，并且沒(méi)有抓住小學(xué)生自制力不足的特點(diǎn)，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中容易產(chǎn)生跑神的現(xiàn)象，降低音樂(lè)課堂教學(xué)效率。這時(shí)教師要采取多媒體技術(shù)，以提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的注意力。這不僅是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在現(xiàn)如今得到廣泛運(yùn)用，更是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中能以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注。本文就是探討如何巧妙使用多媒體技術(shù)來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)這個(gè)問(wèn)題的。

一、以境融情，促進(jìn)聆聽(tīng)

多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂上地利用，避免了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的尷尬，即教師在上課前要做許多繁瑣工作。如，準(zhǔn)備與這節(jié)所講授歌曲相關(guān)的圖片、視頻，而且這些內(nèi)容地展示都占了大半節(jié)音樂(lè)課，使教師還沒(méi)教會(huì)學(xué)生唱這首歌下課鈴就響了。而教師利用多媒體，就可以在課前把這些內(nèi)容壓縮到一個(gè)課件中，在上課過(guò)程中通過(guò)動(dòng)態(tài)課件展示與學(xué)生互動(dòng)，提高音樂(lè)課堂講課效率。

以小學(xué)音樂(lè)（魯音版）四年級(jí)上冊(cè)《大海啊故鄉(xiāng)》這一單元中的《趕海的小姑娘》這一節(jié)為例。教師在讓學(xué)生學(xué)這首歌前，自己要先明白這首歌所要凸顯的感情，即熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)之情。教師在課前先做好本課的課件（課件所展示的內(nèi)容要生動(dòng)形象，并在后面的教學(xué)中能做到與學(xué)生互動(dòng)），教師上課前，先播放第一張課件，即一幅動(dòng)態(tài)帶音頻的海邊圖像。教師讓學(xué)生閉上眼，聽(tīng)著音頻想象一下，假如是自己在海邊會(huì)是一種什么樣的心情。然后教師問(wèn)學(xué)生你們知道什么是趕海嗎？這時(shí)可能有一部分學(xué)生知道，學(xué)生說(shuō)趕海是在海邊居住的人要在潮起落的時(shí)，到海邊撿一些海產(chǎn)品。教師說(shuō)：“這位學(xué)生回答的很對(duì)，那你們想跟我一起去趕海嗎？”學(xué)生齊聲回答：“想！”教師緊接著播放第二張課件，是一個(gè)小姑娘在趕海，然后點(diǎn)擊音頻播放《趕海的小姑娘》這首歌，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)著音樂(lè)想象，假如自己和這位小姑娘一起去趕海會(huì)怎么做，通過(guò)肢體語(yǔ)言向下面的學(xué)生展示。通過(guò)短短幾分鐘對(duì)這兩張課件地展示，學(xué)生對(duì)《趕海的小姑娘》這首歌已構(gòu)建起具體的情境，下面教師要做的工作就是把感情融入進(jìn)去。教師接著播放第三張課件，即這首歌的一段段音頻，教師一段段的播放，讓學(xué)生慢慢體會(huì)小姑娘歡快的心情，然后教師先教一遍學(xué)生唱這首歌，一遍后教師進(jìn)行獨(dú)唱，讓學(xué)生伴唱“找呀找呀 找呀找呀找挖呀挖呀 挖呀挖呀挖”這兩句，教師唱完后問(wèn)學(xué)生：“你們感受到小姑娘在趕海時(shí)的感情了嗎？”學(xué)生說(shuō)：“知道了”。然后教師讓學(xué)生分成三組，依此對(duì)這首歌進(jìn)行演唱，并用課件向?qū)W生展示“你們很棒”等鼓勵(lì)式話(huà)語(yǔ)，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的效果。這一教學(xué)過(guò)程，就是教師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生以境融情，提高其對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師教《趕海的小姑娘》這節(jié)課的教學(xué)效率。

二、激發(fā)想象，拓寬思維

音樂(lè)的教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌，更多地是讓學(xué)生在對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)中可以了解更多音樂(lè)知識(shí)，可以開(kāi)闊自己的視野，拓寬學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思維。而合理使用多媒體技術(shù)，正好可以達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的這一目的。

以小學(xué)音樂(lè)（魯音版）四年級(jí)下冊(cè)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》為例，教師在教授這節(jié)課的時(shí)候把課時(shí)分為2節(jié)，這里著重以第二節(jié)課時(shí)為例。教師在上第二節(jié)課時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一遍《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌，然后教師問(wèn)學(xué)生：“在這首歌中感受到了什么？”學(xué)生說(shuō)：“歡快”。然后教師利用多媒體播放課件，第一張課件是一張動(dòng)態(tài)圖片，即有很多鳥(niǎo)在飛，然后教師播放《百鳥(niǎo)朝鳳》，播放完后問(wèn)學(xué)生：“在這個(gè)音頻中感受到了什么？”學(xué)生回答說(shuō)：“歡快”，然后教師進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你能猜想一下這首音頻中所使用的樂(lè)器是什么嗎？”教師為了降低難度，可以播放第二張課件，這張課件所展示的是幾種樂(lè)器，教師分別點(diǎn)擊每個(gè)樂(lè)器下面的音頻，并讓學(xué)生結(jié)合樂(lè)器的音頻猜出剛才那首樂(lè)曲用的是哪種樂(lè)器，這時(shí)學(xué)生準(zhǔn)確地回答出是嗩吶。然后教師問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)？”這時(shí)可能有一部分學(xué)生說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。教師在播放第三章課件，即一個(gè)介紹嗩吶的視頻（大約8分鐘）。播放完視頻后學(xué)生對(duì)嗩吶這一民間樂(lè)器有了認(rèn)識(shí)，然后教師在說(shuō)出剛才所聽(tīng)的樂(lè)曲是用嗩吶演奏的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并利用多媒體進(jìn)一步向?qū)W生介紹《百鳥(niǎo)朝鳳》這首曲子誕生的過(guò)程。然后教師提議讓學(xué)生發(fā)揮一下自己的想象力，模仿一下你自己所能想到的小鳥(niǎo)叫聲是怎么樣的，然后教師再次播放這首音頻，讓學(xué)生把自己想到的叫聲融入進(jìn)去。從這一過(guò)程的教學(xué)中，音樂(lè)教師利用多媒體讓學(xué)生了解了民間藝術(shù)嗩吶，開(kāi)拓了音樂(lè)的視野，拓寬了對(duì)音樂(lè)的思維，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)叫的想象力，使這節(jié)音樂(lè)課變得豐滿(mǎn)起來(lái)。

三、重點(diǎn)突出，提高效率

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知水平并不成熟，對(duì)一些歌曲的唱法可能并不能很好掌握或?qū)σ恍└柙~有理解上的困難。這時(shí)教師利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，恰好解決了這一難題，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的重點(diǎn)進(jìn)行理解。

以小學(xué)音樂(lè)（魯音版）五年級(jí)下冊(cè)《北國(guó)之春》這一單元中的《美麗的家鄉(xiāng)》為例，音樂(lè)教師在教學(xué)生唱這首歌的時(shí)候，要先明確這一單元的主題是什么，即讓學(xué)生了解北國(guó)的風(fēng)光和讓學(xué)生初步掌握一些音樂(lè)方面的知識(shí)。教師在教學(xué)生唱《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌前，先讓學(xué)生對(duì)這首歌的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，即這首歌是《傲蕾一蘭》歌劇的插曲，講述了傲蕾一蘭面對(duì)危難不畏懼，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的故事，并利用多媒體播放《傲蕾一蘭》這一歌劇的片段（時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)），這樣做可以讓學(xué)生更好理解《美麗的家鄉(xiāng)》這一首歌中所要表達(dá)的感情。然后教師利用多媒體重點(diǎn)教學(xué)生《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌的二聲部的部分，即歌曲的第二部分，并讓學(xué)生多次聽(tīng)歌曲中二聲部的部分。然后教師跟著多媒體播放的音頻對(duì)《美麗的家鄉(xiāng)》這一首歌的第一部分進(jìn)行哼唱，等學(xué)生熟練能哼唱出《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌的第一部分時(shí)，再讓學(xué)生帶著歌詞跟著音頻進(jìn)行跟唱練習(xí)。然后教師利用多媒體對(duì)歌曲第二部分的二聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，把二聲部剝離開(kāi)來(lái)，依次讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)。等學(xué)生熟練掌握后教師可以彈第二部分的一個(gè)聲部并讓學(xué)生跟唱一個(gè)聲部。然后教師把全班分為兩個(gè)小組，并讓學(xué)生進(jìn)行交叉練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做到音準(zhǔn)到位，并且兩組在和聲時(shí)要認(rèn)識(shí)到和諧的重要性，不能只關(guān)注自己演唱的部分。通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，可以清楚地讓學(xué)生知道《美麗的家鄉(xiāng)》這一首歌曲的重點(diǎn)在哪里，并利用多媒體減輕學(xué)生對(duì)這首歌在理解上和演唱上的難度，從而促使這節(jié)音樂(lè)課順利開(kāi)展。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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