趙婷

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)非常重要，許多學(xué)生開(kāi)始接觸有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)，就是從小學(xué)音樂(lè)的課程開(kāi)始的。而小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容最重要的不僅僅只有旋律，節(jié)奏也十分主要，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏有正確的掌握，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有更深刻的體會(huì)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。立足當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際，就如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏作為組成音樂(lè)的元素，是整體音樂(lè)當(dāng)中非常重要的一部分內(nèi)容，音樂(lè)當(dāng)中是不可能缺少節(jié)奏的。如果節(jié)奏不對(duì)，那么音樂(lè)的整體意義和內(nèi)涵就無(wú)法體現(xiàn)。故而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中節(jié)奏是教學(xué)的重中之重。教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練要引起重視，并在實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使音樂(lè)教學(xué)取得最佳的效果。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的興趣

小學(xué)生處于孩童時(shí)代，對(duì)于被動(dòng)接受的知識(shí)往往十分抵觸，這時(shí)就需要音樂(lè)教師的引導(dǎo)。如果教師能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容能在主觀上產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，那么學(xué)生也就有興趣、有能力去掌握所學(xué)的知識(shí)。教師想讓學(xué)生在節(jié)奏感方面得到良好的培養(yǎng)，就一定要讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。作為一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)的各種活動(dòng)都圍繞著聽(tīng)覺(jué)展開(kāi)，因此，節(jié)奏訓(xùn)練一定要從聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練開(kāi)始，使學(xué)生通過(guò)自己所聽(tīng)到的內(nèi)容去感受節(jié)奏的魅力。

例如，在教學(xué)《水鄉(xiāng)》這一課程當(dāng)中的歌曲《采菱》時(shí)，教師可以先教會(huì)學(xué)生怎樣演唱，先熟悉歌曲。在學(xué)生對(duì)節(jié)奏和旋律有一個(gè)基本掌握之后，教師就可以向?qū)W生講述歌曲的背景，以及這首水鄉(xiāng)民歌所具有的地方特色風(fēng)格與節(jié)奏特點(diǎn)，在理解了節(jié)奏的時(shí)候，還可以運(yùn)用以手打節(jié)奏的方式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生得到節(jié)奏的訓(xùn)練。這樣做學(xué)生一定可以對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏產(chǎn)生極大的興趣。

二、將節(jié)奏與生活巧妙結(jié)合

學(xué)生對(duì)于節(jié)奏非常抽象的概念很難理解，但是，節(jié)奏在日常生活當(dāng)中的許多方面都有體現(xiàn)，為了降低學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的理解難度，教師一定要將日常生活中常見(jiàn)的節(jié)奏引入課堂當(dāng)中來(lái)，這讓學(xué)生產(chǎn)生親切感之余，對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏還有了一個(gè)更加簡(jiǎn)單的渠道。

例如，汽車、火車的聲音，動(dòng)物的叫聲，走路的聲音以及機(jī)器運(yùn)行的聲音，這些都有一定的節(jié)奏，教師可以通過(guò)篩選，將這些聲音的節(jié)奏引入課堂，有助于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。日常生活中這些事物的節(jié)奏更有助于學(xué)生的理解，也更能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，對(duì)節(jié)奏有一個(gè)高度的掌握。

三、將節(jié)奏教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)

愛(ài)做游戲是孩子的天性，孩子在做游戲時(shí)接觸到的知識(shí)往往會(huì)在其心中留下深刻的印象。而如果環(huán)境過(guò)分枯燥，孩子沒(méi)有興趣，對(duì)于知識(shí)的理解程度就會(huì)大大降低。所以，要想讓學(xué)生對(duì)抽象的節(jié)奏產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生理解節(jié)奏，就一定要把節(jié)奏融入學(xué)生的日常游戲中，用游戲化的方法和手段來(lái)激發(fā)孩子對(duì)節(jié)奏感知的興趣，其效果是不言而喻的。

例如，在教學(xué)歌曲《躲貓貓》時(shí)，教師就可以讓大家在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，對(duì)歌曲的節(jié)奏和旋律有了一定認(rèn)識(shí)以后進(jìn)行躲貓貓的游戲，熱愛(ài)游戲是孩子的天性，在游戲的過(guò)程中，孩子一定可以加深學(xué)習(xí)的印象，得到更好的節(jié)奏訓(xùn)練。

四、將節(jié)奏與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)

除了音樂(lè)有一定的節(jié)奏，語(yǔ)言也具有一定的節(jié)奏，語(yǔ)言當(dāng)中所帶有的節(jié)奏也有一定的藝術(shù)性，如果能夠好好利用，對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練也會(huì)有一定的幫助。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人與人之間交流的基本工具，學(xué)生本身就具有一定的語(yǔ)言能力，因此從語(yǔ)言節(jié)奏入手，使學(xué)生在掌握了語(yǔ)言節(jié)奏之后再去掌握音樂(lè)節(jié)奏，這樣一來(lái)，就大大降低了學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的難度。所以說(shuō)，一定要把語(yǔ)言節(jié)奏的作用好好發(fā)揮出來(lái)。

五、運(yùn)用打擊樂(lè)培養(yǎng)節(jié)奏感

打擊樂(lè)器一般體型較小，且使用簡(jiǎn)單、便捷，小學(xué)生掌握起來(lái)也毫無(wú)難度，而且打擊樂(lè)器有著各種各樣的外觀與聲音，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的吸引力。根據(jù)這種情況，教師要把打擊樂(lè)器利用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。先讓學(xué)生感受不同打擊樂(lè)器的不同音質(zhì)和音色，且伴奏時(shí)學(xué)生打擊的力度不同，產(chǎn)生的效果也不一樣，這時(shí)音色會(huì)發(fā)生微小的變化。打擊樂(lè)器如此豐富的變化，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，學(xué)生沉浸在這種好奇和快樂(lè)之中的同時(shí)，無(wú)形之中就強(qiáng)化了節(jié)奏的訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，教師就可以在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，為了強(qiáng)化音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，將打擊樂(lè)器運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生用不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地用不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，這對(duì)于活躍課堂氛圍也有著極大的幫助作用，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，又接受了一次深刻的節(jié)奏訓(xùn)練。不僅如此，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力也是一種培養(yǎng)，使學(xué)生更加熱愛(ài)小學(xué)音樂(lè)課程?？梢?jiàn)，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中非常重要。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。這不僅有助于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，更能使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏美感有一個(gè)更深的體會(huì)。因此，教師一定要改變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，用更好的方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣，小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

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