章學(xué)成

摘 要：當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入一個(gè)新的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的最大特點(diǎn)就是信息和知識(shí)的急增，因而過去那樣只靠老師的填鴨式教學(xué)已然行不通。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說過：“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法?！庇绕涫亲呱仙鐣?huì)后，大量的知識(shí)和信息要通過自學(xué)來了解和掌握。因此，教師就應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；應(yīng)試教育；英語

受多年來應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)仍處于被動(dòng)接受的局面，聽聽、記記、讀讀、背背，過多地依賴?yán)蠋?，?dú)立性差。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常有效的。

一、突破語音關(guān)，巧記單詞，培養(yǎng)自學(xué)能力

隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，生詞越來越多，記憶單詞成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難題。為此，我總結(jié)出“巧記單詞的讀音和拼寫”的方法以及“三條單詞記憶法”。

1.巧記單詞的讀音和拼寫

如果學(xué)生能掌握字母在單詞中的讀音，通過音形結(jié)合來記憶單詞，便能收到事半功倍的效果。

（1）元音字母在單詞中的讀音

元音字母在開音節(jié)中讀它們的名稱音，a讀/eI/，e讀/i：/，i讀

/aI/，o讀/？藜？尬/，u讀/ju：/，如name，he，bike，nose，cute等。

元音字母在閉音節(jié)讀“短音”，即a讀/？覸/，e讀/e/ ，i讀/I/，o讀

/？鬑/，u讀/？蘧/，如：cap，pen，big，dog，bus等。

（2）輔音字母在單詞中的讀音

大多數(shù)輔音字母去掉其名稱中的元音，就是該字母在單詞中的讀音。如：b/bi：/去掉/i：/讀/b/， t/ti：/去掉/i：/讀/t/，f/ef/去掉/e/讀/f/等。

（3）元音字母組合及輔音字母組合在單詞中的讀音

元音字母組合的發(fā)音，一般ea讀/i：/， ai讀/eI/， ou讀/a？尬/；元音字母與r的組合，ar讀/a：/， or讀/？蘅：/，ir，ur讀/？廾：/，er讀/？藜/；輔音字母組合的讀音，如wr讀/r/，kn讀/n/，ng在詞尾讀/？誽/， ck讀/k/，th讀/θ/或/δ/，wh一般發(fā)/w/，在o前讀/h/等。

2.三條單詞記憶法

（1）對(duì)比記憶法：將意義相反的詞歸納在一起記憶。如come-go，right-wrong，heavy-light，here-there，hot-cold等。

（2）聯(lián)想記憶法：運(yùn)用聯(lián)想來記單詞：如由school聯(lián)想到teacher，student，class等。

（3）前后綴記憶法：如friend-friendly，happy-happily-unhappy等。

二、安排學(xué)生每天進(jìn)行課前五分鐘“talk-show”

“talk-show”的內(nèi)容和形式不限，由學(xué)生自選或自編并用英語表達(dá)，然后進(jìn)行問答交流。這一活動(dòng)安排在課前5分鐘，由全班同學(xué)依次輪流進(jìn)行。

為了能夠成功開展這一活動(dòng)，具體要求如下：

（1）學(xué)生可以自由選擇說話內(nèi)容。如介紹天氣情況，時(shí)事新聞，好書推薦，也可以說說身邊發(fā)生的趣事或是學(xué)生感興趣的話題。

（2）無論學(xué)生選擇何種內(nèi)容，盡量要求運(yùn)用所學(xué)過的語言詞匯知識(shí)，少用生詞，表達(dá)應(yīng)簡(jiǎn)潔自然，要能使其他同學(xué)聽得懂。

（3）進(jìn)行“talk-show”的同學(xué)應(yīng)就其內(nèi)容進(jìn)行即興提問，促使其他同學(xué)能夠共同參與。

（4）教師應(yīng)對(duì)每一次活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

開設(shè)“talk-show”這一課堂形式，由于內(nèi)容不限，學(xué)生選擇范圍大。參與學(xué)生不僅擴(kuò)大了自身的詞匯量，拓寬了知識(shí)面，提升了語言綜合運(yùn)用能力，也鍛煉了其他同學(xué)的聽、說、讀、寫能力。在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、組織學(xué)生自編練習(xí)題

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的另一途徑是組織學(xué)生自編練習(xí)題。教師組織這項(xiàng)活動(dòng)，可參考以下幾點(diǎn)要求：

（1）明確練習(xí)題型；

（2）可以小組合作完成；

（3）活動(dòng)目的是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，要求學(xué)生所出的題目必須是相關(guān)單元或所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；

（4）學(xué)生出題后，教師必須認(rèn)真審選，將那些符合要求的題目編制成練習(xí)卷；

（5）做完練習(xí)并批改后，老師除了講解試卷外，還要及時(shí)總結(jié)試卷的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出新的出題要求。

讓學(xué)生自出習(xí)題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力——自學(xué)能力。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。一旦學(xué)生具備了自學(xué)的能力，就可以收到事半功倍的效果。這是一種高層次的綜合能力，既是學(xué)校教育要使學(xué)生達(dá)到的一項(xiàng)目標(biāo)，也是學(xué)生今后工作中取得成功的一個(gè)重要因素。