王興君

摘 要：近些年來教育部門所提出的新課改將打造高效的教學(xué)課堂作為重要目標(biāo)，但現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)，特別是高考備考的英語課堂教學(xué)，依然沿用著“題?！苯虒W(xué)模式，教師和學(xué)生耗費(fèi)大量的精力和時間卻收效甚微；以“關(guān)注過程 培養(yǎng)興趣 滲透思想 提升素養(yǎng)”的思想，提出了加強(qiáng)現(xiàn)階段英語備考有效教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；高考備考；有效教學(xué)

據(jù)有關(guān)教學(xué)調(diào)研資料結(jié)果表示，在實(shí)踐教學(xué)中存在著教學(xué)方法、教學(xué)評價不合理和學(xué)生減負(fù)等諸多方面的問題；被調(diào)查的學(xué)生70%都表示現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)課堂依然還是以教師講授為主要教學(xué)模式，從課堂教學(xué)的時間分配及教學(xué)形式定位方面，教師應(yīng)在課堂中起到引導(dǎo)的作用，但實(shí)際教學(xué)中依然還是以教師為核心的英語課堂教學(xué)。上述種種問題在高三階段的英語課堂教學(xué)中被突出地顯現(xiàn)出來。

一、目前高中英語備考課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.在高考備考英語課堂中教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

大部分英語教師對高考英語備考教學(xué)的認(rèn)識是片面的，以為僅需向?qū)W生重點(diǎn)講解以往學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)短語、語法、句型，并加大習(xí)題訓(xùn)練量，就能做到有效的備考教學(xué)。在以往的英語備考課堂教學(xué)中，并沒涉及其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基本都是學(xué)生做題、教師講題這樣循環(huán)重復(fù)的“題海戰(zhàn)術(shù)”；還有部分學(xué)校的高考備考教學(xué)教師并沒有教學(xué)教案，只是將教師與學(xué)生做的練習(xí)題試卷作為教案。上述這些情況存在很大的問題，因?yàn)橛行Ы虒W(xué)的基礎(chǔ)就是以教學(xué)教案為根本依據(jù)；課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容和規(guī)劃等也需依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建出一個良好的學(xué)習(xí)構(gòu)架，只有這樣才可以充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2.教師占據(jù)了課堂的全部時間，忽視了學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)階段的高考備考英語課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的大部分時間，甚至全部時間進(jìn)行講授的情況普遍存在。本人通過本校所組織的對周圍幾個學(xué)校進(jìn)行的高考經(jīng)驗(yàn)交流活動發(fā)現(xiàn)，基本上90%的英語備考，課堂教學(xué)全是以教師的講授為主，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用“滿堂灌”的教學(xué)模式，在課下則給學(xué)生布置大量的練習(xí)題。

3.“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生備考效果較差

由于教師并沒有給予學(xué)生科學(xué)合理的備考學(xué)習(xí)方法，卻為學(xué)生布置了大量的訓(xùn)練習(xí)題，使得學(xué)生只是為了盡快完成老師布置的習(xí)題任務(wù)，在做習(xí)題的時候并沒有重視做題的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生耗費(fèi)了大量的時間和精力，但實(shí)際復(fù)習(xí)效果并不理想。

二、加強(qiáng)現(xiàn)階段英語備考有效教學(xué)的具體措施

1.關(guān)注過程，將課堂作為教學(xué)的主戰(zhàn)場，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)注過程，課堂教學(xué)課前預(yù)設(shè)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知水平進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，這也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的基本前提。詳細(xì)地說，就是教師在講授知識之前應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行基本的熟悉和了解。有效教學(xué)就是以課前合理設(shè)計(jì)的教學(xué)方案為根本依據(jù)而進(jìn)行的教學(xué)，以所擁有的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，不斷對資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，在充分熟悉和了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而胸有成竹地進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)。

2.培養(yǎng)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人，給予充分的時間使學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

在高三階段的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重點(diǎn)在于能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對以往學(xué)習(xí)過的英語基礎(chǔ)性知識的回憶與強(qiáng)化，歷年的高考明確地要求：英語這門語言的學(xué)習(xí)必須具備聽、說、讀、寫的能力，對英語基礎(chǔ)知識包括英語語法的靈活運(yùn)用和詞匯量的累積，這些都是英語學(xué)習(xí)中學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容。因此，對于現(xiàn)階段的高中備考英語課堂教學(xué)，教師應(yīng)大膽將課堂交給學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)恼n堂時間，讓學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識進(jìn)行自我強(qiáng)化和自我識記，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。比如，教師可以將課堂的前20分鐘交給學(xué)生，使學(xué)生利用這部分時間進(jìn)行有效的自我識記，同時學(xué)生之間進(jìn)行探討和交流，教師則起到及時引導(dǎo)、答疑解惑的作用，讓學(xué)生具備的英語知識更加系統(tǒng)化和精細(xì)化，進(jìn)而使學(xué)生整體的英語能力得到有效提高。

3.提升素養(yǎng)，將提高學(xué)生英語綜合能力為課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，靶向高考精講精練

對于高考英語熱門考點(diǎn)及重點(diǎn)，教師應(yīng)明確教學(xué)目的合理進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，并對習(xí)題資料進(jìn)行合理優(yōu)化。將熱門考點(diǎn)及熱點(diǎn)當(dāng)作根本依據(jù)，將學(xué)生作為核心，滲透思想，提升素養(yǎng)，將課堂教學(xué)作為主要途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的最終目標(biāo)。要求英語教師應(yīng)仔細(xì)鉆研高考大綱，將歷年的考題研究透徹并細(xì)化，使教師和學(xué)生都能從“題?！敝忻撾x出來，實(shí)現(xiàn)對繁多教學(xué)資料的有效優(yōu)化，讓教師實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)到精華的知識內(nèi)容，使高考備考變成學(xué)習(xí)成果聚集的享受過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芬芳.新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策[J].課程·教材·教法，2011（12）.

[2]李忠民.激活高中英語課堂提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2014（6）.

編輯 魯翠紅