劉慧慧

摘 要：初中地理的學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性教育，這是與這個(gè)學(xué)科的特征相符合的，也是與新課程的教育理念相符合的。在地理學(xué)習(xí)中，所涉及的知識(shí)非常豐富，諸如人口、資源、環(huán)境以及地貌、土壤、風(fēng)土人情，不一而足，都需要教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的教育。

關(guān)鍵詞：初中；地理；有效教學(xué)

要想在新的教育需求下教好初中地理，不僅需要教師采取合理的教學(xué)模式，探索和實(shí)踐豐富多彩的教學(xué)方法，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上下功夫，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究意識(shí)的培養(yǎng)，這樣，才能有效地開(kāi)展地理教學(xué)。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

地理教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下點(diǎn)功夫，用興趣為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，就可以在教學(xué)中得到學(xué)生的有效配合，就能實(shí)現(xiàn)有效的地理教學(xué)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教師可以從地理本身所特有的新異之處入手，滿(mǎn)足了學(xué)生的獵奇心理，其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。地理知識(shí)本身就是豐富多彩的，有天文、有地理；有近在身邊的內(nèi)容，也有遠(yuǎn)在天邊的知識(shí)。如果教師能有效挖掘出地理教學(xué)內(nèi)容中的磁力點(diǎn)，再加上豐富而有吸引力的教學(xué)方法，讓學(xué)生沉浸在絢麗多姿的地理世界里，被大千世界的奇異所打動(dòng)，就一定能讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地開(kāi)展對(duì)地理的學(xué)習(xí)。在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程，就是一個(gè)旅游和探險(xiǎn)的過(guò)程。

要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)在教學(xué)中將教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展，將一些新的信息、新的地理發(fā)現(xiàn)，以及一些新的地理新問(wèn)題，如，我國(guó)南極考察團(tuán)的最新動(dòng)向、衛(wèi)星發(fā)射、探月工程、厄爾尼諾以及UFO等，都可以引入地理教學(xué)過(guò)程中。

教師還可引導(dǎo)學(xué)生更多地在生活中關(guān)注最新的地理發(fā)展動(dòng)態(tài)，有意地將社會(huì)經(jīng)濟(jì)及人文現(xiàn)象與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)。如，在講“國(guó)土與居民”這一章節(jié)的“眾多的人口”時(shí)，我就與學(xué)生一起來(lái)討論我國(guó)的計(jì)劃生育政策?，F(xiàn)在國(guó)家全面放開(kāi)二胎，而學(xué)生大多是獨(dú)生子女。我給他們講解國(guó)家政策調(diào)整的理由，為什么當(dāng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)一胎，而現(xiàn)在又鼓勵(lì)二胎？我引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代發(fā)展的角度來(lái)

分析。

通過(guò)這類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的價(jià)值認(rèn)知增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也就提升了。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中的主體地位

新課改理念特別強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。所以，地理教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生定位，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式拋棄，將自身在教學(xué)中的角色重新定位為引導(dǎo)者和服務(wù)者。真正實(shí)現(xiàn)在初中的地理課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師的教授過(guò)程則突出引導(dǎo)性、輔導(dǎo)性，將以講解為主改為以點(diǎn)撥為主。

在這個(gè)理念的指引下，互動(dòng)教學(xué)方法被提到了重要的位置上。教師首先在保證對(duì)教材和教學(xué)方法有了充足準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)積極地思考，在師生間、學(xué)生間組織更多的討論探究學(xué)習(xí)，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、積極探索地理知識(shí)。

如，在學(xué)習(xí)“四大地理區(qū)域”時(shí)，我讓學(xué)生分組展開(kāi)討論和研究，引導(dǎo)他們互相交流自己在旅游或串親訪(fǎng)友時(shí)幾個(gè)不同地理區(qū)域的風(fēng)土人情、地理特征、氣候特征等，我也與他們一起分享自己的感受。如，我去過(guò)云南旅游，就將自己親眼所見(jiàn)的云南少數(shù)民族的風(fēng)土人情與景色，以及動(dòng)、植物等情況與學(xué)生分享、討論。

在互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程是非常積極主動(dòng)的，對(duì)地理知識(shí)的把握也是較為深刻而準(zhǔn)確的。

三、采用科技手段提升教學(xué)效果

地理課本中所講授的地理知識(shí)內(nèi)容豐富，涉及的面也相當(dāng)廣。通常情況，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不可能有機(jī)會(huì)到每個(gè)實(shí)地去體驗(yàn)和感知。

在教學(xué)中教師只是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。

教師可以積極引入更直觀的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展地理教學(xué)，如，地理掛圖或一些實(shí)物教具等，通過(guò)這些強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感性認(rèn)知，讓學(xué)生更容易理解和記憶。而隨著新的科技手段被引入課堂，教師在采用這種教學(xué)形式時(shí)，更是如虎添翼。如多媒體教學(xué)工具，不僅可以向?qū)W生展示圖片，還可以通過(guò)音頻和視頻來(lái)給學(xué)生帶來(lái)更多的感官刺激。

如，在講授“黃土高原”這一內(nèi)容時(shí)，怎樣才能讓學(xué)生感受到“世界上最大的黃土分成區(qū)”這一概念呢？我就從網(wǎng)上找到了大量的黃土高原的圖片，特別是向?qū)W生播放了一個(gè)飛機(jī)航拍黃土高原的視頻和一個(gè)從衛(wèi)星上拍攝的全景畫(huà)面，學(xué)生的心靈一下子被震撼了，他們通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)直觀地感受到了黃土高原的“大”和“廣”，也理解了這種地理環(huán)境的特征、屬性。

總之，能實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)有效性的教學(xué)方法還有很多，只要教師認(rèn)真挖掘和探索，一定會(huì)找到更多、更有效的教學(xué)手段和方法。正所謂“教無(wú)定法”，只要教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛能，就一定能教好初中地理這門(mén)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃華俊.初中地理教學(xué)策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（7）：145.

[2]朱梅香.淺談初中地理教學(xué)模式的探討[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2012（10）：93-94.

編輯 高 瓊