劉鑾峰

摘 要：隨著教育方式的提升，課堂教學(xué)更新的主要內(nèi)容就是如何培養(yǎng)和提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，同時也要把老師的教學(xué)水平提高到一個新的高度，根據(jù)高中化學(xué)的反思性教學(xué)分析和論述教學(xué)改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；新理念；反思

課堂的教學(xué)改革主要是為了提高老師的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的觀念，轉(zhuǎn)變角色，同時也是為了讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)的方式，在老師的指導(dǎo)下可以積極地、富有特性地學(xué)習(xí)，重點強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)，所以老師們對學(xué)生的教學(xué)過程中，要充滿創(chuàng)新性、研究性和指引性，并把開發(fā)學(xué)生的才智為主要的出發(fā)點，將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，特別要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，指導(dǎo)學(xué)生如何把學(xué)習(xí)變?yōu)闃啡?，把學(xué)會的目標(biāo)變成動力。因此，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革一定要以人才素質(zhì)的培養(yǎng)開始，進(jìn)行大范圍地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)反思性教學(xué)的特點

高中化學(xué)主要是通過實驗為學(xué)生講解自然科學(xué)的一門學(xué)科，任何物質(zhì)的本質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)和構(gòu)造等方面的知識都是通過科學(xué)實驗研究得來的，新課題確切的表明了，學(xué)生只有通過不斷地鉆研和實驗，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力的提高，加強(qiáng)培養(yǎng)問題的意識，讓學(xué)生們對實驗探尋過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)價值觀。

高中教材的實驗教學(xué)課堂中有非常豐富的內(nèi)容和特殊的現(xiàn)象，這些內(nèi)容與現(xiàn)象，不但可以幫助學(xué)生們掌握和理解書本上的理論知識，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對未知世界的好奇心激發(fā)出來。學(xué)生通過化學(xué)實驗，可以更加清楚地了解化學(xué)相關(guān)的知識，在化學(xué)實驗中找到學(xué)習(xí)的樂趣，還能提高實驗操作能力，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，提高自身化學(xué)的知識層面，并可以培養(yǎng)學(xué)生的求知觀?；瘜W(xué)的實驗是化學(xué)學(xué)科得以發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是在科學(xué)道路上探究的重要方式，不是其他教學(xué)方法可以替代的。

二、高中化學(xué)進(jìn)行反思教學(xué)的過程

事例：老師針對將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的課程教學(xué)，課后對學(xué)生進(jìn)行詢問，結(jié)果表明學(xué)生們對電池的原理、構(gòu)成理解的不夠深、知識點掌握不牢，這些原因在于學(xué)生的微觀化思維理解程度不夠，知識靈活轉(zhuǎn)換的能力不強(qiáng)，雖然老師在課堂上將成功實驗的過程向?qū)W生們展示，可是學(xué)生沒自己動手進(jìn)行實驗的過程，造成對課堂參與的積極性不高，所以老師需要進(jìn)行反思。

老師首先要對課堂教學(xué)方案重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，具體如下：

老師用多媒體為學(xué)生播放一段音樂，然后為學(xué)生講解音樂是如何制作出來的，這就將學(xué)生們的好奇心調(diào)動起來，再進(jìn)行講解。

然后老師對學(xué)生進(jìn)行分組的實驗，按照原電池的裝置原理，變化電池的材料和燒杯中的物質(zhì)，先讓學(xué)生對各個分組的實驗現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，再讓學(xué)生進(jìn)行研究實驗，經(jīng)過對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察對比，分析其中的原因，再進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后得出結(jié)論。

學(xué)生一方面進(jìn)行實驗結(jié)果的預(yù)測，一方面再自己動手實驗，通過觀察實驗過程中的現(xiàn)象，進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師再引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。在實驗完成后，老師再利用多媒體演示原電池的電子流動情況，有利于學(xué)生鞏固原電池的原理知識，同時還讓學(xué)生在探討過程中找出原電池的構(gòu)建條件。

整節(jié)課學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來，學(xué)習(xí)熱情也高漲了起來，還能夠向老師提出一些針對性的問題。

三、高中化學(xué)課后反思性教學(xué)的效果

老師在課堂結(jié)束后進(jìn)行反思，不但要對這堂課上成功的地方進(jìn)行反思，也要對課堂教學(xué)中存在的失誤與不足進(jìn)行反思，老師在課堂的教學(xué)過程中受到的什么啟發(fā)，在課堂上的什么樣的教學(xué)方法和手段適合學(xué)生理解，課堂上師生怎樣才能配合默契，是否將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生對這節(jié)課的知識點的理解的如何，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量完成的如何，是否可以設(shè)計更好的教學(xué)方案，這其中的每一個細(xì)節(jié)，老師都需要進(jìn)行回顧和總結(jié)，老師只有經(jīng)過不斷地反思和自我總結(jié)每次課堂上的教學(xué)得失，才能夠不斷調(diào)整和完善自身的教學(xué)水平，只有這樣才能讓自己更加充實，更好地為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。

課堂反思性教學(xué)是一個具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)命題，需要老師們不斷研究和探索，老師要有很強(qiáng)的責(zé)任感，善于對新課程理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變自己陳舊的課堂教學(xué)觀。老師要掌握課程更新的精神實質(zhì)，通過實踐進(jìn)行不斷探索、勇于創(chuàng)新，將理論和實踐充分地結(jié)合起來，形成形式與內(nèi)容的相統(tǒng)一，這樣才能建造完美的新課堂。將學(xué)生的成長和發(fā)展最為重點追求的教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)改革更新取得偉大的成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉慶武.反思性教學(xué)[J].華東師范大學(xué)出版社，2011（12）.

編輯 范昕欣