朱碧芳

摘 要：高中英語寫作一直是一個(gè)被忽視的領(lǐng)域，因此寫作教學(xué)實(shí)踐中存在著很多問題。要想解決這些問題，提高高中生的英語寫作水平，就要從詞句入手，重視基礎(chǔ)的夯實(shí)；合理利用模板；大量背誦英語例文、美文，增強(qiáng)語感；并且長(zhǎng)期訓(xùn)練，堅(jiān)持寫作練習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語；作文教學(xué)；實(shí)踐

對(duì)于任何一門外語的掌握，無非聽、說、讀、寫四個(gè)方面。而對(duì)于高中英語來說，寫作是非常重要而容易被師生所忽略的一個(gè)板塊。教師教學(xué)時(shí)，往往側(cè)重閱讀而忽視寫作；學(xué)生平時(shí)也疏于練習(xí)，考試或?qū)嶋H應(yīng)用的時(shí)候，就會(huì)非常頭疼，難以下筆，即使勉強(qiáng)寫出，也詞不達(dá)意，不知所云。為了改變這種狀況，需要師生共同努力，提高對(duì)英語寫作的重視，共同探索提高英語寫作的方法與技巧。

一、從短語短句入手，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

任何一門技能的學(xué)習(xí)都離不開扎實(shí)的基本功，對(duì)于英語來

說，就是要熟練掌握英語基本詞匯、基本短語和基礎(chǔ)短句的使用。先有字詞句，而后有段篇章，所以寫好英語作文的一步，也是最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)要求就是詞匯和短語，這一點(diǎn)上，要求學(xué)生熟練掌握常用實(shí)詞的多重含義和語境意，并能正確拼寫。需要注意的是，高中英語對(duì)學(xué)生的寫作方面要求較高，為了使學(xué)生的作文更加豐富，在詞匯的積累過程中，尤其要注意對(duì)詞匯多重含義的積累，并注意使用較為口語化的詞匯，同時(shí)不能只重視單詞，而忽視短語，要二者并重，使文章顯得更加地道。

有了較為豐富的詞匯和短語的積累，就要訓(xùn)練學(xué)生詞匯的組合能力，也就是說將詞匯變成短句的能力。我每天有針對(duì)性地選擇2～3個(gè)詞匯，要求學(xué)生據(jù)此進(jìn)行造句或者組句訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間之后，從組詞造句的訓(xùn)練發(fā)展為連句成段的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練結(jié)束之后，學(xué)生的基本功很扎實(shí)，一般常用的熟詞短句能夠做到不出明顯的問題，再進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練就相對(duì)較為容易。

二、套用模板，填空補(bǔ)充

在學(xué)生發(fā)展到開始寫完整的文章時(shí)，有一個(gè)合用的寫作模板是很重要的。一般來說，英語老師都會(huì)為自己的學(xué)生精心準(zhǔn)備幾篇模板備用，但并不是每個(gè)模板都十分好用。關(guān)于模板，首先不能只采用一兩個(gè)，基本上要保證每一種類型的文章有一到兩個(gè)模板。比如書信類和通知類是兩種文體，而書信類中，又可以有建議信、邀請(qǐng)信、感謝信等多種小的分類，只用一種模式顯然是不夠的。其次，對(duì)于模板，不要讓學(xué)生死記硬背，只要學(xué)生能從中找到書寫的格式和習(xí)慣，熟悉一些特殊的句式和單詞即可，只有將各種模式融會(huì)貫通，才能為己所用。再次，對(duì)于能力較好的學(xué)生，可以嘗試讓他們自己去總結(jié)模板，學(xué)生自己總結(jié)的模板更適合他們自己，也更容易為他們所熟練應(yīng)用，并且總結(jié)提煉模板的過程本身就是一種提高，可以非常有效地提高學(xué)生對(duì)語言的理解和把握。

我所在班級(jí)的學(xué)生，英語水平參差不齊。我把英語能力較強(qiáng)的學(xué)生和英語能力較弱的學(xué)生穿插安排在一起分成小組，在給出幾個(gè)類型的模板之后，讓他們學(xué)著之前模板的樣子，互相幫助，共同打造一份屬于自己小組的模板。這一過程中，兩類學(xué)生各司其職，都得到了訓(xùn)練，而且自創(chuàng)模板的過程讓他們獲得了很大的成就感。

三、背誦模仿，增加語句的流暢性

為了適應(yīng)高中英語的難度要求，對(duì)于已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)他們提出更高的要求，比如語言的流暢自然、用詞豐富地道等。達(dá)到這一要求的最好方式就是背誦范文，并加以模仿。所謂范文，包括參考答案給出的例文或者網(wǎng)上、資料書上的優(yōu)秀例文，也包括課本上的課文，閱讀書、閱讀材料的優(yōu)秀段落，甚至名篇名句。在這里，筆者想強(qiáng)調(diào)的是，例文之外的課文、美文更加重要。漢語教學(xué)總是說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！庇⒄Z也是如此。當(dāng)學(xué)生背誦了大量的英語美文之后，自然而然會(huì)形成對(duì)英語的敏感性，讀得多了，自然會(huì)想著去模仿，這是水到渠成的事情。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)抱怨背過的文章很快就忘了，記不住所以沒用。這時(shí)，教師應(yīng)該端正學(xué)生的態(tài)度，告訴他們，重要的是要在背誦的過程中，磨合自己和英語語言之間的默契，提高語感。

四、多加訓(xùn)練，及時(shí)改正

當(dāng)然了，再好的技巧也終究需要長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練。所以，在英語的學(xué)習(xí)上，尤其在英語作文的練習(xí)上，一定要杜絕學(xué)生投機(jī)取巧的懶惰意識(shí)。要將寫作訓(xùn)練定時(shí)定量化，形成長(zhǎng)期的默認(rèn)式的作業(yè)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)和寫作習(xí)慣，要在日常的學(xué)習(xí)和生活中形成一種用英語表達(dá)交流的習(xí)慣，在潛移默化中提高英語的表達(dá)能力。作為教師，還要及時(shí)關(guān)注學(xué)生寫作水平的變化，及時(shí)給出指導(dǎo)和建議。發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的問題要及時(shí)指出，并確保學(xué)生理解問題所在，從而在以后避免?？傊?，只有艱苦的訓(xùn)練和長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能使高中生的英語寫作得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐桂芳.高中英語教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2006.

[2]趙小東.談高中英語寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005.

編輯 任 壯