杜倩

摘 要：初中政治對學生發(fā)展有著不可或缺的作用，但是有的學生一上政治課就感到厭煩，不知道如何學習政治，再加上教師的教學方式存在一定的問題，兩方面的因素導致學生學習政治的積極性很差，學習效率也很低，嚴重影響了學生的發(fā)展。新課標對學生政治學習水平提出了更高要求，無形中也對教師的教學提出了更高要求，教師在初中政治課堂中應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在學習政治知識的同時也能有所創(chuàng)新。那么，教師如何在初中政治課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂；創(chuàng)新能力

在初中政治課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂學習；在初中政治課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以提高學生的學習積極性，讓學生主動學習；在初中政治課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以提高學生的政治思維能力，讓學生更好地發(fā)展。下面通過三個方面介紹教師在初中政治課堂中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學生學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提

學生學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提，如果學生對政治學科缺乏興趣，就缺乏學習的動力，從心底不想學習政治知識，創(chuàng)新能力地培養(yǎng)就無從談起。傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師盡可能多地給學生講解政治知識，不關(guān)注學生是否對所講解的內(nèi)容感興趣，教師自認為給學生傳授了很多知識，但是學生沒有興趣，也吸收不了多少知識，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要采取適當方式來激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造前提，讓學生對政治學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并跟隨教師一起思考，在思考的過程中提高創(chuàng)新能力。比如，在教授《讓快樂時時圍繞在我身邊》這課內(nèi)容時，教師可以問學生“什么事情會讓同學們感到快樂呢？”“如何遇到不開心的事情，如何控制自己的情緒呢？”“積極的情緒和消極的情緒對我們的生活有什么不同的影響嗎？”通過教師提出的這些問題，學生對這課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，并針對這些問題進行思考，這些問題很貼近生活，容易激發(fā)學生的興趣，在思考時學生肯定會有不同于教材的想法，教師對學生的這些想法給予一定程度的認可，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

二、改變師生角色是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于師生角色地轉(zhuǎn)變，只有學生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，才能發(fā)散自己的思維，以自己的方式對政治知識進行研究，提出自己不一樣的想法，如果教師決定了學生課堂上的學習，學生就無法進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師是課堂的主體，學生如何學習都由教師決定，學生無法產(chǎn)生獨特的想法，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要改變師生角色，讓學生成為課堂的主角，在課堂上充分發(fā)揮主體作用，教師則成為課堂的組織者、設計者、答疑者，學生有什么問題可以向教師請教，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造基礎(chǔ)，讓學生掌控自己的學習，在自主學習過程中形成自己獨特的想法，提高創(chuàng)新能力。比如，在教授《做一個對自己負責任的人》這課內(nèi)容時，教師可以讓學生自主學習，學習的主題就是怎樣做到對自己的行為負責、怎么做才是一個負責任的公民、行為與結(jié)果有什么關(guān)系。學生在自主學生的過程中，充分發(fā)揮主觀能動性，可以聯(lián)系自己的生活、可以對案例進行分析、可以通過網(wǎng)絡上的知識學習，學生認為能夠得分的方式都可以采取，教師不再干預學生的學習方式，如果學生遇到問題，教師可以給予學生一定幫助。學生自主學習容易產(chǎn)生新的想法，從而提高創(chuàng)新能力。

三、小組討論學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式

學生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)離不開小組討論學習，學生在小組討論學習中可以暢所欲言，思維更活躍，還可以汲取其他學生思路上的優(yōu)點來完善自己的思維，使自己的想法更成熟，如果學生不會獨立學習，就容易限制自己思維，遇到瓶頸不知道如何解決。傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師注重學生的獨立思考。獨立思考固然重要，但是獨立思考過程中學生遇到問題不會解決，會遏制學生的新想法，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要采取小組討論學習方式讓學生在小組中進行合作學習，在合作中對教材內(nèi)容進行延伸，從而形成不一樣的觀點，提高學生的創(chuàng)新能力。比如，《掌握交往藝術(shù) 提高交往能力》這課內(nèi)容時，教師可以讓學生通過小組角色扮演的方式學習，在扮演的過程中學生不必有任何局限，想怎么發(fā)揮就怎么發(fā)揮，勇于表現(xiàn)自己的特點，提高了創(chuàng)新

能力。

以上內(nèi)容通過三個方面闡述教師在初中政治課堂中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，分別是：激發(fā)學生學習興趣、改變師生角色、小組討論學習。這只是其中的幾種方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是初中政治課堂的重中之重，也是一個漫長的過程，教師在教學過程中要時刻關(guān)注學生的學習效果，并及時完善自己的措施，還要在教學過程中不斷探索、不斷研究、不斷總結(jié)，找到更多可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，切實提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生成為對社會有用的棟梁之才。

參考文獻：

[1]胡建中.淺析初中政治課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程導學，2015.

[2]劉韶穎.淺談初中政治課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].軟件（教學），2015.

編輯 魯翠紅