曹錫輝

摘 要：我國教育的不斷改革與發(fā)展，對小學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在教學(xué)中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位。但是通過調(diào)查可以看出，我國現(xiàn)階段的一些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)問題不斷，所以教師要運用好小組合作教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方式進行了簡要闡述，提出幾點個人意見，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；高效性；研究分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取小組合作教學(xué)法，不僅可以凸顯學(xué)生的主體地位，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在實際教學(xué)中，教師要運用好小組合作教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)情況。教師還要保證小組合作的層次性，這樣才能發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.形式化嚴重，時間安排不合理

對于現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，一些教師在教學(xué)中往往是按照一些成功教學(xué)經(jīng)驗來進行的，但是卻存在著生搬硬套的現(xiàn)象。在這種教學(xué)條件的影響下，使得小組合作教學(xué)形式化較為嚴重，自身的作用也難以得到充分的發(fā)揮。其次，一些教師在課堂中雖然運用了小組合作教學(xué)法，但是并沒有控制好合作的時間，這樣也就出現(xiàn)了許多新的問題。

2.教師自身存在的不足

在這一階段，學(xué)生的思維與意識等還處于逐漸發(fā)展的階段，所以教師如果不能采取正確的教學(xué)方法，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一，在合作目標與任務(wù)上存在不足。由于教師并沒有真正認識到小組合作的重要性，所以也就難以明確自身的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)計劃難以得到有效的落實。第二，教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的隨意性相對較強，更多的是將其看作是教學(xué)方式，這樣也就降低了小組合作學(xué)習(xí)的效果。第三，在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，分工上存在不足，一些學(xué)生并不了解應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，這樣也就造成了學(xué)習(xí)定位以及方向等方面的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。

3.學(xué)生的參與積極性不高

教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，但是在參與的積極性上卻存在著不足。加之教師過度關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以形成完整的學(xué)習(xí)思路與知識體系。其次，由于學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)出來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不理想。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是在好奇心的影響下來參與小組合作學(xué)習(xí)的，并沒有提高自身的各方面能力，最終也就難以實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標。

二、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.利用好教學(xué)資源

想要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就要盡可能對課堂進行拓展與創(chuàng)新，真正凸顯出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見與看法，以此來培養(yǎng)學(xué)生分析與探索問題的能力。只有讓學(xué)生真正參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，滿足長遠發(fā)展的需求。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，有著極強的邏輯性，需要學(xué)生進行練習(xí)與總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生主動進入到思考中，從而提高自身的主體性，保證學(xué)習(xí)能動性可以滿足需求。因此，在實際教學(xué)中教師要組織學(xué)生運用好小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合好數(shù)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)，利用好教學(xué)資源，選擇科學(xué)的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)效果。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認識角”知識的過程中，教師就可以采用多媒體教學(xué)資源，向?qū)W生展示生活中常見的角，同時也可以鼓勵學(xué)生提出自己所認識的角。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生掌握好角的知識，同時也可以提高學(xué)生對角的理解。其次，教師還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義。只有培養(yǎng)好學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索與理解能力，才能發(fā)揮出小組合作的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.保證小組合作學(xué)習(xí)的寬度與廣度

在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的實際情況入手，科學(xué)設(shè)計好合作的內(nèi)容，保證教學(xué)的寬度與廣度，這樣才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而解決學(xué)習(xí)中存在的問題。首先，要堅持異質(zhì)搭配的原則。由于受多種因素的影響，使得學(xué)生在知識以及情感等方面存在著一定的不同。因此，教師要運用好這一分組方法，實現(xiàn)取長補短的目標，同時還要幫助學(xué)生不斷提高，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要堅持男女搭配的原則，保證小組中男女比例的準確，以此來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高小組之間的競爭，保證小組的平衡性，同時也可以更好地進行合作評價。

3.創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營造良好的小組氛圍

對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來說，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系有著極為重要的意義。通過調(diào)查可以看出，一些教師在教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，喜歡將自身放在主體的位置，并采取命令式的教學(xué)方法，這樣也就使得學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在這種合作關(guān)系的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，學(xué)習(xí)效果也難以得到提高。因此，要想真正發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師就要與學(xué)生之間保持平等的地位，創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中去。

在新課改的不斷影響下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更要向著民主與平等的方向發(fā)展。因此，教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中就要尊重學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)出學(xué)生的個性，同時還要保證自身態(tài)度上的合理性，這樣才能讓學(xué)生更加信任教師，從而提高學(xué)生的參與積極性。此外，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還要及時與學(xué)生進行溝通，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到合作的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.創(chuàng)設(shè)出良好的提問情境

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段。加之在年齡等方面的影響下，學(xué)生往往比較活躍。所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中長時間集中注意力，存在著一定的困難。因此，為了提高課堂教學(xué)效果，教師要做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的處理工作，將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢晕龑W(xué)生的話題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實際教學(xué)中教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生集中注意力。但是在這一過程中，教師還要保證情境的深刻性，以此來掌握好教學(xué)的難度，讓學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

5.在課后進行小組合作學(xué)習(xí)

教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)當(dāng)認識到課后進行小組合作學(xué)習(xí)的重要性，因為數(shù)學(xué)知識是需要學(xué)生不斷練習(xí)與鞏固的，所以做好課后小組合作學(xué)習(xí)有著極為重要的意義。教師可以為學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過組織學(xué)生來完成，提高學(xué)生對這一知識的理解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的過程中，教師就可以組織學(xué)生計算放學(xué)后30分鐘來往車輛的數(shù)量。在這種實踐的影響下，可以幫助學(xué)生掌握好工作的順序以及數(shù)據(jù)的整理方法。

通過調(diào)查可以看出，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在著許多的問題。因此，在實際教學(xué)中，教師要及時更新自身的教學(xué)理念，運用好科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)問題。

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