向小玲

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂也變得越來越重要，不僅在一定程度上能夠提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠更好地為學(xué)生傳授語文知識(shí)。教師應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)過程中積極提高課堂教學(xué)效率，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，學(xué)生家長(zhǎng)和教育相關(guān)人士越來越重視教育教學(xué)，作為小學(xué)教學(xué)中重要的學(xué)科之一，小學(xué)語文的課堂效率也逐漸受到重視，構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。但是，目前在小學(xué)語文教學(xué)過程中仍然存在一些問題，教學(xué)方式的單一化、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)觀念的陳舊阻礙了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的步伐，這就要求小學(xué)教師積極研究更多構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的措施。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式太單一

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，因?yàn)榻虒W(xué)方式單一使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以教師講授為主，這樣就忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程本來就比較枯燥，如果教師在教學(xué)中仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)使其變得更加索然無味，長(zhǎng)此以往可能會(huì)使學(xué)生徹底喪失對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也隨之降低。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

小學(xué)語文教材中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了一定影響。語文這一學(xué)科與其他課程不同，它主要是注重對(duì)文化內(nèi)容的表現(xiàn)。教師在語文教學(xué)的過程中，如果只是講解教材中表面的理論知識(shí)而忽略了學(xué)生對(duì)這些表面知識(shí)的領(lǐng)悟和感受，那么語文課堂教學(xué)就變成了講堂。這樣學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟那些知識(shí)后面所蘊(yùn)含的內(nèi)容。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式就是教師詳細(xì)講解某篇文章的結(jié)構(gòu)，這樣會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么，學(xué)生所能夠?qū)W到的知識(shí)就是照搬照抄，缺乏一定的學(xué)習(xí)能力。這對(duì)學(xué)生的自我實(shí)踐能力和自我創(chuàng)新能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

3.教學(xué)觀念陳舊

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，現(xiàn)階段仍然有部分小學(xué)語文教師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該圍繞教師展開，教師在教學(xué)中的主體地位不可動(dòng)搖。因此，他們?cè)诮虒W(xué)過程中仍然是強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位，這在一定程度上遏制了很多學(xué)生的創(chuàng)新想法，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到鍛煉，僅僅是對(duì)語文知識(shí)的照搬，不會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用語文知識(shí)。小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法有著直接關(guān)系。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中也應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容的合理性?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不是那么單一了，它要求在教學(xué)中融入其他方面的知識(shí)。因此，教師也在逐漸探索更多新穎的教學(xué)方法。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效措施

1.創(chuàng)新教學(xué)方式

要想創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式，首先要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。新教學(xué)改革要求在課堂教學(xué)中注重凸顯學(xué)生的主體地位，所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為中心，加大學(xué)生的自主思考空間，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠充分發(fā)揮出來，而教師在這個(gè)過程中只是起到了引導(dǎo)作用。例如，教師可以在作文教學(xué)中設(shè)置多個(gè)作文題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，然后再讓學(xué)生針對(duì)所選題目進(jìn)行分組討論和交流，這樣學(xué)生就可以集思廣益，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，還在很大程度上提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的融合

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)語文的能力。此外，教師還應(yīng)該注重語文與其他課程之間的互相銜接，努力使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中互相促進(jìn)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分加強(qiáng)語文的實(shí)際應(yīng)用。事實(shí)上，語文涉及的學(xué)科領(lǐng)域范圍比較大，而且主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。由此可見，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合。例如，可以在小學(xué)語文教學(xué)的過程滲透德育，從而將語文與思想品德課有效融合起來。

3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

教師可以在教學(xué)的時(shí)候制作多媒體課件、微課等，這樣可以更加直觀形象地表達(dá)所要講授的知識(shí)。教師通過運(yùn)用圖片、音頻以及視頻等方式制作多媒體課件，使本就枯燥的語文知識(shí)變得充滿趣味性，學(xué)生可以帶著興趣去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師可以將課堂上所講授的重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，微課只需要十分鐘左右，不僅所用時(shí)間短而且具有針對(duì)性，學(xué)生可以在課下對(duì)較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，從根本上提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分，它奠定了后續(xù)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重語文與其他學(xué)科之間的融合，合理運(yùn)用多媒體手段，積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

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