周雄峰

摘 要：要讓小學(xué)語文教學(xué)“活”起來，師生共同享受學(xué)習(xí)的快樂，需要教師正確引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且增強課堂互動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；“活”起來

課堂的活躍程度和課堂環(huán)境有著密切關(guān)系，活躍的課堂有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)效率，同時也能提高教師的教學(xué)成效，使教師用最短的時間完成教學(xué)目標。小學(xué)生受年齡限制，知識儲備和能力發(fā)展有限，且活潑好動，大部分事情都要以興趣為動力。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，雖然這句話廣為人知，但在實際教學(xué)中能夠重視導(dǎo)入這一課堂開端環(huán)節(jié)，并精心設(shè)計的教師并不多。精彩的導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生帶著好奇心主動探索求知，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入研讀文本，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入語。

例如，在教學(xué)湘教版五年級上冊《會飛的孩子》這篇課文時，在開始新課前，我抓住文題讓學(xué)生發(fā)揮想象：什么樣的孩子會飛？然后問學(xué)生：“你想認識他們嗎？”引起學(xué)生思考的興趣。接著，讓學(xué)生自讀課文，感知文章大意，并說出文中會飛的孩子是誰，他們是不是真的有翅膀會飛。這樣，學(xué)生帶著興趣完成了一小部分學(xué)習(xí)任務(wù)，為接下來的細讀文本、理解難點和重點奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境能讓語文課堂“活”起來。教學(xué)活動是在一定的課堂氛圍中進行的，課堂氛圍沉悶，學(xué)生自然也是消極的，這樣缺乏情感和生氣的課堂又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性？因此，在課堂教學(xué)中，教師需要巧設(shè)生動有趣的情境，從教學(xué)需要和學(xué)生需要出發(fā)，探索學(xué)生喜愛的方式，營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅和高昂的情緒中，隨問而思，隨引而發(fā)，時而凝神諦聽，時而凝神思索，以此收到讓師生都滿意的教學(xué)效果。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)情境呢？

可以借助多媒體等豐富的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的視聽，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文課本中有很多文學(xué)性、藝術(shù)性較強的佳作，其形式也是豐富多樣，教學(xué)中，教師可以借助音樂等形式輔助教學(xué)。如，在詩歌教學(xué)中可以讓學(xué)生配樂朗讀，增強學(xué)生對詩歌中作者情感的體驗，提高朗讀能力，陶冶學(xué)生情感。這些雋永優(yōu)美、言簡意賅的詩句、格言等，由枯燥難懂變得令人沉醉，回味無窮了。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗理解教材內(nèi)容，這是拉近學(xué)生與文本距離的一種良好方式。

三、增強互動，放飛思維

語文教學(xué)不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，語文中所包含的語義是十分豐富的，而不同的人對語義的理解也是有所差異的，正所謂“仁者見仁、智者見智”，作為語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生各抒己見，集百家之言。在教學(xué)中，尤其是文本閱讀中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，在給學(xué)生思考空間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗理解文本，發(fā)表自己的意見。對于其中出現(xiàn)的分歧，應(yīng)組織學(xué)生討論、辯論，促使學(xué)生在思辨中深入理解文本，同時也使學(xué)生養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生明白學(xué)無止境的道理。這樣，學(xué)生才能夠真正體會學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高思維能力。例如，在教學(xué)湘教版四年級下冊《口語交際2》時，教師可以讓學(xué)生在課下搜集一些“伴我成長的良言”，課上與大家分享，不同的學(xué)生喜歡的良言不同，當學(xué)生表達自己的觀點時，只要是對學(xué)生產(chǎn)生積極有益影響的良言教師都應(yīng)鼓勵學(xué)生。這樣不但保護了學(xué)生發(fā)言的積極性，也給了學(xué)生充分展示自己的舞臺，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣的課堂才會活潑起來。

四、尊重學(xué)生，品味成功

教育是一項播撒愛的工作，教師平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系的前提，也是課堂教學(xué)“活”起來的前提。因此，教師應(yīng)尊重每位學(xué)生，從學(xué)生的言行中細致觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并由此引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生特長。這樣學(xué)生才能建立學(xué)習(xí)的自信心，在課堂上體會到成功的喜悅。試想，一堂讓學(xué)生有著成功喜悅、主動參與學(xué)習(xí)、積極表達的課堂是多么活潑。所以，語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動起來，使課堂真真實實地“活”起來。

總之，要想讓小學(xué)語文課堂“活”起來，教師應(yīng)在探索和總結(jié)中注重課堂氛圍的營造，提高學(xué)生在課堂上的參與度，以學(xué)生為主體，讓其獲得獨特的學(xué)習(xí)體驗。同時，教師應(yīng)不斷更新教育理念，運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，才會讓學(xué)生的語文綜合能力得到發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]趙淑影.讓小學(xué)語文課堂“活”起來[J].中華少年，2017（4）.

[2]呂培琪.淺談如何讓語文課堂“活”起來[J].中國校外教育，2016（32）.