周可心

（紹興市靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江紹興 312000）

摘要：小學(xué)階段要重視音樂(lè)課堂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高課堂的教學(xué)效率？教師要采取有效的手段開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和創(chuàng)作能力，最后將生活與教學(xué)緊密結(jié)合，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；有效教學(xué)；多聲部節(jié)奏

節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。節(jié)奏是指音樂(lè)中的音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，這是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，是音樂(lè)的主要結(jié)構(gòu)和主要靈魂。在小學(xué)音樂(lè)教育中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練有助于提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏和韻律。

一、在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏

游戲是孩子的天性，所以，要想讓學(xué)生對(duì)抽象的節(jié)奏產(chǎn)生興趣， 要讓學(xué)生理解節(jié)奏，把節(jié)奏融入到學(xué)生的日常游戲中，用游戲化的方法和手段來(lái)激發(fā)孩子對(duì)節(jié)奏感知的興趣，其效果是不言而喻的。

在一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生看圖念兒歌，

x x x x| x x x x |x x x x |x -|x-|

小 鴨 小 鴨 嘎 嘎 嘎 嘎 小 貓 小 貓 喵- 喵-

公 雞 公 雞 喔 喔 喔 喔 烏 鴉 烏 鴉 哇- 哇-

小 狗 小 狗 汪 汪 汪 汪 小 羊 小 羊 咩- 咩-

在念兒歌時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)兒歌節(jié)奏身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。目的是讓他們通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏進(jìn)一步分辨聲音的不同長(zhǎng)短，既活躍了課堂氣氛，也收到了預(yù)期的效果。

在聆聽(tīng)中拍讀節(jié)奏

聽(tīng)節(jié)奏

老師用單音6彈奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏片段，學(xué)生聆聽(tīng)后拍讀，低年級(jí)可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏如：

x xx xx x | x xx x x |

高年級(jí)設(shè)計(jì)難度較大的節(jié)奏如：

x x x x x x xx x | x xxx xx x |

可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄，然后請(qǐng)學(xué)生把記錄的節(jié)奏念讀出來(lái)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)音習(xí)慣，也能在記錄中學(xué)習(xí)節(jié)奏的寫法，更加深了對(duì)不同節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)。

聽(tīng)旋律

師彈奏旋律，可結(jié)合本課主要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型，讓學(xué)生聽(tīng)辯，如五年級(jí)下冊(cè)第一、第二單元主要學(xué)習(xí)的是切分音x x x ，我就讓學(xué)生聽(tīng)辯下面兩條旋律，哪一條帶有切分音？

例：（1）1=C

3 3 | 5 5 | 5 4 4 | 5 4 4 | 2 2 | 4 4 | 4 3 3 | 4 3 3 |

1 1 | 3 3 | 3 2 2 | 3 2 2 | 5 5 | 6 7 | 2 1 1 | 2 1 1||

3 3 | 5 5 | 5 4 4 | 5 4 4 | 2 2 | 4 4 | 4 3 3 | 4 3 3 |

1 1 | 3 3 | 3 2 2 | 3 2 2 | 5 5 | 6 7 | 2 1 1 | 2 1 1||

學(xué)生通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)更深刻地感受了切分音的特點(diǎn)，我指導(dǎo)他們拍讀節(jié)奏并且視唱旋律，學(xué)生體會(huì)到切分音的出現(xiàn)使旋律變得更加活潑歡快，我們的節(jié)奏學(xué)習(xí)也更深入更具有生命力了。

在生活中尋找節(jié)奏

節(jié)奏的概念比較抽象，學(xué)生難于理解，其實(shí)節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓學(xué)生理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏、尋找節(jié)奏。我們生活在聲音的世界里，到處都充滿著不同的聲音、不同的節(jié)奏。例：

（1）心跳聲： x x | x x ||

咚 咚 咚 咚

（2）馬蹄聲： x. x | x. x ||

噠 噠 噠 噠

（3）雨聲 ： x x | x x ||

沙 沙 沙 沙

（4）知了鳴叫聲： x. x | x. x ||

知. 了 知. 了

教師盡可能地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 利用生活生活的音響效果加以啟發(fā)，把這些節(jié)奏很自然的運(yùn)用到音樂(lè)中?？傊?把生活中鮮明的聲音，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的兒童在愉快的情緒體驗(yàn)中， 輕松地掌握知識(shí)。

四、在創(chuàng)編中鞏固節(jié)奏

在音樂(lè)課程中，可以嘗試簡(jiǎn)易的的節(jié)奏寫作練習(xí)，讓學(xué)生們自己填寫節(jié)奏并請(qǐng)其他同學(xué)念或者拍打。這樣既有趣好玩，有能對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步練習(xí)。

1、低年級(jí)編創(chuàng)節(jié)奏

（1）2/4 x x │ x x │ xx x │ （ ） ||

（2）3/4 x x x │ x x x │ xx x x │（ ） ||

2、高年級(jí)編創(chuàng)旋律

1=F x xx x x

2/4 1 1 2 3 1 │ 2 2 5 │（ ）│ 4 3 2 │

五、在樂(lè)器中打出節(jié)奏

不同的打擊樂(lè)器有著不同的外形和音響效果，我們要重視打擊樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用，首先要感受聲音的強(qiáng)弱，長(zhǎng)短高低。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，在了解各種打擊樂(lè)器的音色以及表現(xiàn)效果的基礎(chǔ)上，教師就可以啟發(fā)學(xué)生思考哪些打擊樂(lè)器適合演奏四分音符、哪些打擊樂(lè)器適合演奏八分音符、哪些打擊樂(lè)器適合演奏十六分音符或二分音符。接著進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，只有選擇合適的樂(lè)器，才能更好的表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，教師要采取有效的手段開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和創(chuàng)作能力，最后將生活與教學(xué)緊密結(jié)合，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)然，應(yīng)將節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)融入歌唱、演奏、欣賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán).2011

[2]小學(xué)音樂(lè)教材編寫組.義務(wù)教育教科書.音樂(lè)教師用書二年級(jí)下冊(cè)（2012年）