王雪梅

摘 要：新的課程理念要求高中英語教師對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行重新審視，并根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革。新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)與新課程特點(diǎn)相結(jié)合，圍繞實(shí)用性及素質(zhì)教育教材與教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)模式；探討

新的教育形態(tài)下，高中英語教師在教學(xué)中要積極應(yīng)用新理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性的激發(fā)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。新的教學(xué)模式應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生差異性、實(shí)踐性的重視，體現(xiàn)出對(duì)多樣性、合作性及開放性的關(guān)注。新的高中英語教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)出課程的創(chuàng)新，在目標(biāo)上追求學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在內(nèi)容上追求生活化和現(xiàn)代化，重視教學(xué)及學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐特征。

一、高中英語實(shí)踐性教學(xué)模式

依據(jù)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求及英語課程的本質(zhì)特征，高中英語教學(xué)要將實(shí)踐性及生活化加以強(qiáng)化，并且，在新的教育理念的要求下，教學(xué)模式也應(yīng)在實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性和互動(dòng)性上有所體現(xiàn)。英語教師可通過情境教學(xué)等模式將教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

高中英語教學(xué)模式的設(shè)置應(yīng)多圍繞實(shí)用性和素質(zhì)教育展開。大家知道，英語是一門工具學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是能用語言準(zhǔn)確表達(dá)和溝通。英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生張開口真正使用英語，學(xué)以致用，而不是啞巴英語。

故而，高中英語教師在教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)以學(xué)生的日常生活為學(xué)習(xí)情境，在這個(gè)前提下開展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，使用英語的思維方法，不能出現(xiàn)學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)象。英語教學(xué)中，可通過拓展文化教學(xué)的模式讓英語教學(xué)與國際文化相融合，通過對(duì)英語文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，使其了解英語文化與漢語文化的異同。在這種以文化為引導(dǎo)的教學(xué)模式下，學(xué)生的口語能力、閱讀能力及理解能力都能得到有效鍛煉。

二、高中英語情境教學(xué)模式

在高中英語教學(xué)中，情境教學(xué)模式是一種重要的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師可通過情境的構(gòu)建，如讓學(xué)生編寫類似于尋物啟事、家庭介紹信，或組織英語單詞比賽、口語比賽等，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固和加深學(xué)生的知識(shí)。

情境教學(xué)模式的設(shè)置，可以是通過展示實(shí)物來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中教師讓學(xué)生通過摸、看、試等體驗(yàn)形式，從自己生活的經(jīng)驗(yàn)中感受真實(shí)的英語語境，提高語言使用能力。情境的使用還可通過游戲來設(shè)置。游戲的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生接觸英語的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在游戲過程中快樂輕松地獲得知識(shí)，讓知識(shí)在游戲活動(dòng)過程中得到鞏固。應(yīng)注意，情境游戲要與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平相適應(yīng)。如猜謎語游戲、英語接龍游戲等。

多媒體教學(xué)工具的普及，為教師采用情境教學(xué)模式提供了極大的方便。教師可使用多媒體展示教學(xué)圖片、視頻、音頻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體情境的設(shè)置可以是多元化的，更能方便地貼近生活，引起學(xué)生的共鳴。故事情境的模式也是在英語教學(xué)中常用的。教師通過提供類似于生活場(chǎng)景的情境，讓學(xué)生通過講故事、演小品、朗誦詩歌等形式促進(jìn)對(duì)英語的消化吸收。

三、高中英語教學(xué)的鞏固模式

在完成課堂教學(xué)后，高中英語教師還應(yīng)注意及時(shí)安排學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課下的鞏固和內(nèi)化。高中英語的鞏固模式應(yīng)注意以下內(nèi)容。

在英語課下作業(yè)的布置上，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生英語水平的高低有梯度地設(shè)置作業(yè)難度。對(duì)英語掌握不牢固的學(xué)生，教師給他們布置的作業(yè)通常是朗讀對(duì)話、聽英語音頻、簡(jiǎn)單的英語作文練習(xí)等；而對(duì)水平比較高的學(xué)生，則布置難度更大些的作業(yè)，以提高他們的知識(shí)層次。英語作業(yè)的布置不應(yīng)停留在筆頭上，口語作業(yè)也應(yīng)該是鞏固模式的一個(gè)重要部分，通過靈活多變的口語練習(xí)，學(xué)生可有效將英語知識(shí)內(nèi)化并為實(shí)踐應(yīng)用打下基礎(chǔ)。英語口語作業(yè)可以通過智能手機(jī)或教學(xué)應(yīng)用軟件來實(shí)現(xiàn)。

總之，高中英語教學(xué)模式的選用應(yīng)考慮到實(shí)用性和基礎(chǔ)性的結(jié)合，依靠新的教學(xué)理念，注入更多體現(xiàn)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性以及差異性、實(shí)踐性的因素，讓學(xué)生真正能培養(yǎng)出新教育理念下的知識(shí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴