夏真萬

摘 要：在新課程背景下，做好對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，是初中數學教學的重要目標。對初中數學教學困境進行分析，就如何實現(xiàn)自主學習方法教學予以探討，希望能夠為初中數學教學帶來支持。

關鍵詞：新課程；初中數學；自主學習方式

在素質教育背景下，對初中數學教學目標提出了新的要求。

做好對學生的自主學習能力培養(yǎng)，讓學生能夠在學習數學知識的基礎上，實現(xiàn)學習能力的提升，是初中數學教學的主要目標。然而，從當前的初中數學教學狀態(tài)來看，其存在的教學問題使得自主學習能力培養(yǎng)根本無法實現(xiàn)，在這種情況下想要實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，就必須先解決初中數學課堂現(xiàn)存的問題。

一、初中數學自主學習教學問題

1.自主學習環(huán)境缺失

在初中數學教學過程中，想要實現(xiàn)對學生的自主學習能力培養(yǎng)，讓他們學會自主學習，就必須為學生創(chuàng)造一個良好的自主學習環(huán)境。但從當前的初中數學教學情況來看，以應試教育為背景的教學環(huán)境仍然占據初中數學課堂的主要地位，這使得初中數學課堂教學環(huán)境始終籠罩在一個“唯分數論”的環(huán)境下，教師為了讓學生盡可能地多學知識，考得高分，采取滿堂灌、題海戰(zhàn)術等教學模式，這使得自主學習缺少基本的開展環(huán)境，初中數學自主學習方式因此而缺少環(huán)境支持。

2.學生主體地位喪失

學生作為課堂學習過程中的主體，他們在課堂教學中的地位無可撼動，自主學習方法需要以學生為主體的教學模式才能得以開展。然而，從當前的初中數學教學環(huán)境來看，課堂上真正的主體是教師，初中數學課堂成為教師的“一言堂”，學生只能靜靜地聽、默默地記，對于不懂的知識他們不敢問，對于有質疑的地方他們也不敢提，整個課堂在“師尊”的環(huán)境下完成教學，學生根本無法發(fā)揮出自己的學習主體作用。這種情況的出現(xiàn)，讓自主學習方式缺失了學習主體支持，因而無法得以開展。

3.自主學習指導不當

在實際教學過程中，教師作為學生學習過程中的指導者與輔助者，其在學生遇到學習困難時需要對學生進行恰當的指導和幫助，以便學生能夠完成對知識的有效學習。在學生進行自主學習時，教師需要對他們的學習方法、思維模式予以指導，以確保學生能夠在自主學習過程中做到學有所獲。但從實際教學情況來看，許多教師并沒有發(fā)揮自己作為教學指導者的作用，這讓學生在自主學習時遇到了許多困難，走了很多彎路，自主學習效果因此而不甚理想。

二、提升自主學習能力教學的對策

1.創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境

創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境是提升初中數學教學中學生自主學習能力的重要措施。在實際教學過程中，教師要深刻認識到新課程改革所提出的教學要求，重視對學生的學習能力培養(yǎng)，在課堂上為學生創(chuàng)造一個和諧的自主學習環(huán)境，為學生的自主學習打下良好的基礎。例如，教師在教學設計時，可以根據對教學內容的把握來進行自主學習模式的設計，在課堂提出學習問題，讓學生通過自主學習來解決教師所提出的問題，從而讓學生在自主學習過程中完成對數學知識的解答，并提升自己的自主學習能力。

2.落實學生的自主學習地位

落實學生的自主學習地位是確保自主學習教學方法開展有效性的基礎，其也是新課程改革對初中數學教學的要求。在實際教學過程中，教師要認識到學生作為學習行為的接受者，他們才是課堂學習的主體，所以一切教學活動應該圍繞學生來予以進

行。自主學習作為以學生為主體的學習模式，其所能夠為學生帶來的不僅是數學知識學習效果的提升，更是學生學習能力的提

高。如果學生能夠具備良好的學習能力，那么數學教學效果就會得到顯著提升。因此，教師在初中數學教學中要落實學生的主體地位，圍繞他們開展自主學習教學模式，從而為初中數學的教學進步打下良好的基礎。

3.開展科學的自主學習指導

開展科學的自主學習指導是教師最基本的職責，其是體現(xiàn)教師教學指導者價值的關鍵。在實際教學過程中，教師除了要做好對自主學習環(huán)境的構建外，還要觀察學生在自主學習過程中的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生遇到的自主學習困難，如果這種困難是個別性的，教師可以采取一對一指導教學，來幫助學生解決問題。如果這種困難在班級中普遍出現(xiàn)，那么教師就要在課堂上對這一問題進行詳細的講解，指出學生出現(xiàn)問題的原因，找到他們的不足，然后通過科學的指導，來讓他們找到解決問題的辦法，為自主學習的有效進行帶來支持。

綜上所述，在初中數學教學過程中做好對學生自主學習能力的培養(yǎng)，不僅能夠為他們的數學學習效果帶來支持，還能為初中數學教學帶來幫助。在實際教學過程中，教師要通過科學的教學設計來激發(fā)學生的學習主動性，并給予他們自主學習的空間，讓他們的數學思維能夠通過實現(xiàn)來得以證明，并在這一過程中實現(xiàn)對數學問題的解決，幫助他們在完成數學知識學習的同時，為他們的數學學習能力提升打下基礎。

參考文獻：

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編輯 薄躍華