李桂金

摘 要：為提升學生的語文綜合能力，在新課程改革中，對初中語文教學提出了新要求，初中語文教師要改掉傳統(tǒng)教學理念，接受新課程背景下教學理念，并將新教學理念運用到語文教學中，從而使學生的語文知識水平得到全面的提高。在新教學理念背景下，在課堂教學中教師應采取新的教學手段替換傳統(tǒng)教學模式，使學生的語文綜合能力得到提高。

關鍵詞：新課程；初中語文；語文教學

一、新課程背景下初中語文教學面臨的問題

1.無效形式過多

在初中語文教學中，存在過多的根本不具有示范性的示范課程，有省組織的、市地組織的、校組織的優(yōu)質課、示范課、公開課等課程應有盡有，并且在這其中還有很多教師獲得了優(yōu)秀教師、教學能手等稱號，我們不談這種做法是應試教育還是素質教育，我們單純從這些課來看，一節(jié)課需要調動很多人的精力，用一周甚至幾周的時間進行準備，最后由一人將準備的內(nèi)容表演出來，是真的具有很大的意義的嗎？近年來隨著多媒體技術在教學中的運用，使教學更多了表演成分在內(nèi)，教師們過于追求形式之風，造成課不是講給學生聽的，而是表演給評委看的，并且學生還要配合教師，這種教學形式談何示范性？

2.教師教學能力有待提高

在新課程背景下，初中語文教師面臨著諸多的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學中對于教師的知識儲備要求相對較高，而新課程在此基礎上還要求教師接受新理念，運用新教學手段教學，所以在這個轉變的過程中教師會感到不適應。有的教師是因為長期發(fā)展下來，自己擁有了一套教學的方法，從自身觀念上就不愿意做出改變，還有的教師是因為自身專業(yè)準備不足，無法滿足新課程的大幅度改變的要求。由此可以看，在新課程背景下，教師們要做出調整和改變是需要一個過程和時間的。

3.學生學習缺少主動性

學生們普遍存在對語文學習興趣不大的現(xiàn)象，在多媒體、計算機、網(wǎng)絡紛繁復雜的社會背景下，多數(shù)學生對語文學科的學習重視程度不高，缺少學習語文學科的興趣。很多學生更是為了學習而學習，為了考試而學習，學習的內(nèi)容也全部是圍繞考試展開的，被動的看書做題，很少主動自覺的去學習。個別地方的語文教學，過于強調語文學科的實用功能，重視顯性的教學目標，過于重視理性知識的傳授和追求語文學科知識系統(tǒng)，而忽略了培養(yǎng)學生的人文精神，忽略了語文教育特點，忽視了對學生語感的培養(yǎng)和語言的積累。

二、新課程背景下提高語文教學效率的策略

1.少些形式，多些實在

筆者認為多一些教師之間的理論學習和經(jīng)驗交流形式的會議，提高教學論文的質量檢測水平，使課堂整體教學效率提高，這才是實實在在的。 初中語文教師應對學科基礎知識技能有準確的理解，并熟練掌握相關技巧，對與語文學科相關的知識必須熟練掌握，了解語文學科的發(fā)展歷程對人類的價值，尤其是要掌握語文學科在生活實踐中所表現(xiàn)出的多樣性，以及學科知識的應用前景，通過語文學科的學習掌握認識世界的思維方式和獨特視角，在初中語文教學中每階段的側重點都會有所不同，但是有一點是相同的那就是教學本質，語文知識的學習包含識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五方面內(nèi)容，我們要保證既定的教學目標要全部實現(xiàn)，從而調動起學生學習的主動性、積極性和學習興趣，從而使初中語文課堂教學的整體水平得以提高。

2.提高教師教學能力

有效的教學方法是確保語文教學有效開展的重要途徑，人都是在不斷總結不斷的反思中成長的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式即經(jīng)驗+反思=成長。教師如何開展有效教學，首先要不斷的提高自身，豐富自身知識結構，并在教學中不斷的總結經(jīng)驗，還要學會結合自身工作的實際情況，有選擇性的去借鑒和吸取別人身上的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗。另外，還要學會對自己和他人的有效教學經(jīng)驗進行反思，對自身的日常教學行為、教學定位進行反思，并結合學生的學習情況進行適當?shù)恼{整。教師要珍惜課堂教學的時間，浪費課上時間才是在最大的浪費，結合學生的知識需求，去開展初中語文有效教學。

3.激發(fā)學生語文學習主動性

在初中語文教學過程中“讀”的作用不容忽視，我們時常聽到這樣一句話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。但是在課堂教學中有些教師卻并沒有將這句話落實，有的教師甚至害怕失去自己在課堂教學中的主導地位，將課堂變?yōu)樽约旱囊谎蕴茫瑢W生根本沒有讀課文的時間，有的直接讓學生大概瀏覽全文或是默讀一遍，就開始講解文章的難點和重點，即便是低年級的重點文章也是這樣做的，這樣會讓學生感覺到在語文課上非常的吃力，跟不上老師的思路，學生們會越來越感覺語文課特別難，長期發(fā)展下去便失去了對語文學科的學習興趣。

新課程改革為我們初中教師如何開展語文教學提供了先進的教學理念和教學模式，這同時要求教育工作者們必須積極的改變自身的教學觀念和認識，適應新課程改革的發(fā)展浪潮，只有這樣才能將新課改真正的落實，并使學生語文綜合能力不斷的進步和提高，實現(xiàn)雙贏的教學效果。