謝小利

【摘要】隨著新課程改革的進行，語文科目的分?jǐn)?shù)將會增加，語文也會越來越受到重視。高三正是高考的關(guān)鍵時期，高三語文教學(xué)中的整體閱讀訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生們盡快地提高語文成績，從而在高考中贏得語文科目的優(yōu)勢。根據(jù)本人多年的高三語文實踐教學(xué)經(jīng)驗，在這里和大家談?wù)勅绾芜M行高三語文教學(xué)中的整體閱讀訓(xùn)練，與大家交流探討。

【關(guān)鍵詞】高三語文；整體閱讀訓(xùn)練；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

一、突出整體感悟，步驟因文而異

“整體閱讀訓(xùn)練”的大致含義是指教師在語文課堂中教授學(xué)生對閱讀篇目的整體把握和理解，從而深入領(lǐng)會文章主旨。高中階段的語文教學(xué)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對文章的全面分析與理解，特別是對高三階段的學(xué)生，教師在語文課堂中更應(yīng)該針對高考的特點，有計劃地實施語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和對文章的整體感悟能力。要想在語文閱讀教學(xué)中突出整體感悟，就需要學(xué)生先初步感知文章內(nèi)容，深入感知文章主題，根據(jù)作品的難易程度不同，教師在學(xué)生的閱讀中引導(dǎo)的多少也應(yīng)不同，對于某些文章，不必設(shè)計針對文本內(nèi)容、語句品析類的繁瑣問題，這樣反而會擾亂學(xué)生的整體感知能力，教師們應(yīng)該針對不同的文章，設(shè)計不同的探究問題和內(nèi)容，在實際教學(xué)中靈活變通。

比如：教師在語文課上教學(xué)一篇課文時，首先，讓學(xué)生們從感知整體內(nèi)容到感知整體思路，理清文章脈絡(luò)；其次，讓學(xué)生們對部分重要細節(jié)細細推敲，為的是能夠更好地理解整篇文章；最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸文章整體，回顧全文，領(lǐng)悟文章主旨，透徹理解藝術(shù)特色等等。當(dāng)然，不同的文章，可以有不一樣的教學(xué)順序：平常的敘事文章，可以直接從整體到整體進行教學(xué)；若是較難理解的抒情等文章，可以引導(dǎo)學(xué)生先從局部開始，再重點講解整體。整體閱讀訓(xùn)練，突出整體感悟是最重要的，在練習(xí)中，要逐漸提高學(xué)生們的整體閱讀能力。

二、局部為整體服務(wù)，問題因文而設(shè)

教師在對學(xué)生進行整體閱讀訓(xùn)練的時候，切不可忽略局部，對局部的推敲探討，有助于幫助學(xué)生們更好地理解整體，局部為整體而服務(wù)。因此，教師們對高三階段的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們從有典型的文章局部入手，通過典型案例，強調(diào)有些局部對于理解整體的重要性，當(dāng)然，最終還是要引導(dǎo)學(xué)生回歸整體。

教師們在幫助學(xué)生們理解整體時，可以通過設(shè)問的形式。教師所提出的問題應(yīng)該與文章相結(jié)合，并與生活相貼切。比如：在學(xué)習(xí)胡適的文章《我的母親》時，教師們就可以提出這樣的問題：胡適在文章中提到的母親的教育方法是什么，與你的母親對你的教育方法相比較有什么異同？你對此有什么看法或評價呢？這樣，通過問題的形式，同學(xué)們會在閱讀全篇文章的基礎(chǔ)上，找到相關(guān)段落，了解相關(guān)信息，然后再回歸文章整體，理解文章所要表達的中心思想，做出回答。這樣學(xué)生們通過對整篇文章的通透了解，然后根據(jù)問題聯(lián)系、比較、分析，從而會對文章形成更深層次的認識。通過局部了解整體，問題因文而設(shè)、因文而解，加深學(xué)生們對文章整體閱讀的理解和品悟，幫助高三的學(xué)生們在盡可能短的時間內(nèi)提高整體閱讀能力，更好地沖刺高考。

三、閱讀更深層次的文章，升華整體感悟能力

閱讀是無止境的，高三的學(xué)生在這么多年的語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)自己有更深度的閱讀能力，這對高三學(xué)生的高考也是大有益處的，升華了自己的整體閱讀感悟能力，在高考中無論什么樣的文章，都能很好地解決。更高難度的文章往往有著更多的可供學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識點，也更能幫助學(xué)生們提高閱讀水平。通過對文章的難句、難段的交流探討，學(xué)生們對文章內(nèi)容會有更深的領(lǐng)悟，對作者思想情感的體現(xiàn)也能更好地了解。

教師在讓學(xué)生閱讀此類較高難度的文章時，要記得適度適量，然后在講解時，從不同角度入手，從表現(xiàn)手法、文章主旨、課外延伸等方面了解，有效引導(dǎo)學(xué)生帶著整體的觀念細研局部，體現(xiàn)局部為整體服務(wù)的宗旨，便于學(xué)生深入領(lǐng)悟文本。在不斷的閱讀練習(xí)中，學(xué)生能真正掌握從整體閱讀的方法和技巧，還能夠真正提高對文章整體的感悟能力，懂得揣摩作者的表達技巧，懂得文章題目的表述技巧，從而使高三學(xué)生們有真真正正地提升語文閱讀能力，在高考語文科目中取得更好的成績。

四、總結(jié)

語文教學(xué)的整體閱讀訓(xùn)練側(cè)重于對文章的謀篇布局、行文立意有全面深入的理解，能夠很有效地提高學(xué)生們的閱讀效率和閱讀水平。若是教師對學(xué)生們進行整體閱讀訓(xùn)練，在多次的訓(xùn)練中，就能夠掌握領(lǐng)悟內(nèi)容、領(lǐng)悟主旨、領(lǐng)悟脈絡(luò)的一定方法和技巧，熟能生巧。語文整體閱讀訓(xùn)練這一理念是較為先進的，教師們必須靈活運用，根據(jù)不同的實際情況，施以不同的教學(xué)方案。相信在大家的共同努力下，高三學(xué)生的語文閱讀水平會得到很大的提高。

（編輯：張馳）