文亞舟

[摘 要]興趣是最好的老師。本文從英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)手段，關(guān)愛學(xué)生，體驗(yàn)成功四個(gè)方面對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣做了介紹和分析。教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和自我提高，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]英語；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實(shí)踐

提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，需要學(xué)生的自我要求與培養(yǎng)，也需要教師的積極配合與創(chuàng)造。對(duì)于學(xué)生這個(gè)主要個(gè)體而言，他們要盡早認(rèn)識(shí)社會(huì)，接觸社會(huì)的需求，方可明白學(xué)習(xí)的緊迫性。了解了這一點(diǎn)，要樹立目標(biāo)，積極培養(yǎng)自己的英語學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐過程中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，便會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣在其中。對(duì)于教師而言，也要從不同方面著手。

一、多方面著手，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲望

英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)很重要的非智力因素。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在講一些現(xiàn)實(shí)中用得比較多，或者在我們身邊一直存在的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，即使一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)作一些筆記。如在講到cashier（收銀員）這個(gè)詞時(shí)，順便提了這個(gè)詞的變形cash，以及身邊的cashmachine（也作ATM取款機(jī)），cashcard（自動(dòng)取款卡），cashcow（搖錢樹），cashcrop（經(jīng)濟(jì)作物），debit/credit/checkcard（借記/信用卡）時(shí)，他們都很感興趣地記了下來，不知不覺地掌握了越來越多的英語詞匯，且逐步意識(shí)到英語的實(shí)用價(jià)值，這也充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。在選擇聽寫材料時(shí)，我始終把握教學(xué)內(nèi)容的趣味性，多選擇剛學(xué)完的題材的內(nèi)容，這樣一方面從另一角度對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)充，另外，也是學(xué)生剛接觸過的熟悉話題，相對(duì)簡(jiǎn)單順口，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師。”“興趣”是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。“興趣”是一種特殊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。所以要激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，則必須要有興趣作為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在“激素”。在實(shí)際教學(xué)中，本人在課堂上，經(jīng)常布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給某個(gè)學(xué)生，讓他們下課去查找資料，下一節(jié)課時(shí)站在講臺(tái)上，扮演一下老師的角色，這樣，督促他們能自己去學(xué)，因?yàn)檫@樣能更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)聽力課的教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，在完成要求的聽力材料基礎(chǔ)上，還可以放經(jīng)典外語片，聽英語歌曲等等，深受大部分學(xué)生的喜愛，很大程度上消除了他們學(xué)習(xí)英語過程中的枯燥感。

三、關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的情感溝通

曾經(jīng)有過教育學(xué)家說過，“只有教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能使學(xué)生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門課，樂意接受你所傳授的知識(shí)”。這句金玉良言給我很深的啟示。平時(shí)上課時(shí)，本人盡量以飽滿的熱情，激昂幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，把情感融入到教學(xué)中，學(xué)生聽課顯得更活躍。他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性提高了，教學(xué)效果也就會(huì)更好。反之，教師心情不好，狀態(tài)不佳，聽課者必然會(huì)覺得興趣索然無味，教學(xué)效果大打折扣。因?yàn)檫@兩種情況我在教學(xué)過程中都經(jīng)歷過，課堂氣氛效果差別非常明顯。對(duì)于任課老師而言，保持良好的心情和充沛的熱情，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有非常重要的影響。

素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中常有消極情感，害怕與同學(xué)和老師交流，但由于他們與老師之間的年齡距離不大，與之溝通并不是一件難事，甚至彼此可以成為朋友。加上個(gè)人性格原因，在平時(shí)與學(xué)生相處中，我盡可能地尊重、理解、愛護(hù)、寬慰每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的親切感和信賴感。在評(píng)價(jià)方面，多用適度的表揚(yáng)，激勵(lì)和委婉的批評(píng)方式讓學(xué)生明白自己的進(jìn)步和問題。學(xué)生回答問題時(shí)，答對(duì)了，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Good/Great/Well-done/Thats a good idea！這不僅給予了學(xué)生成功的喜悅，且不斷強(qiáng)化了學(xué)生參與交際的信心。教學(xué)中還需使用一些建議性的、易于接受的、委婉的表達(dá)方法：“Please pay more attention toyour ….””It will be better if you…”等等。決不說那些傷害學(xué)生自尊、挫傷積極性的話，“Youre so stupid/foolish……”等等。

實(shí)踐證明，學(xué)生都是有思想、有情感的個(gè)體，即使有時(shí)他們的某些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，教師都應(yīng)該循循善誘，尊重他們的逐漸成長(zhǎng)。教師應(yīng)利用成年學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì)，與之達(dá)到最大程度的默契，使師生間的情感交流逐步深化，循環(huán)往復(fù)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

大多數(shù)教師幾乎都遇到過這種情況：叫一個(gè)學(xué)生回答問題或上黑板寫句子，當(dāng)然是他能力范圍內(nèi)的，但他不敢上來，他不停地說：“老師，我真的不會(huì)”，老師一般會(huì)鼓勵(lì)：“不要怕，你一定行的，錯(cuò)了也沒關(guān)系”，終于上來了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢寫好句子回到位子上。當(dāng)知道自己的答案完全正確，他就會(huì)自信起來，因?yàn)樗麌L到了成功的喜悅，從此以后他學(xué)習(xí)的熱情變高了。

在實(shí)踐中卻也出現(xiàn)了一定的困難，因?yàn)橛袝r(shí)興趣提高，特別在課堂上，學(xué)生容易情緒高漲，不宜控制，會(huì)造成如消耗時(shí)間長(zhǎng)，在管理安排上稍有疏忽就可能造成混亂，有時(shí)不容易收回學(xué)生注意力，有時(shí)影響課堂與下一環(huán)節(jié)的銜接等問題。其實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，正在積極找出更好的解決之道。教學(xué)的過程也是一種學(xué)習(xí)過程，且無止境。總而言之，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教學(xué)中，教與學(xué)相輔相成，積極提高學(xué)習(xí)興趣，離不開兩者的配合。