李靜+牛曉楠

摘 要：互聯(lián)網技術推動了社會生產力和市場經濟的不斷發(fā)展，同時也改變了人們的生活方式和思想。在互聯(lián)網技術快速發(fā)展的過程中，“互聯(lián)網+”應遇而生，其不僅包含了互聯(lián)網包容化、個性化及自由化的特點，同時還融合了一定的思想政治教育，將思想政治教育帶入了新時代，大學生是目前接觸互聯(lián)網的主體，利用“互聯(lián)網+”對其進行思想政治教育不僅可以使其獲得更多的學習資源，還能有效提高其學習的積極性。本文主要探究了“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育的創(chuàng)新途徑。

關鍵詞：互聯(lián)網+；大學生思想政治教育；創(chuàng)新途徑

大學生是我國未來社會建設的主力軍，因此其學習能力、思維能力以及創(chuàng)造能力都關乎著我國未來的發(fā)展。當前互聯(lián)網技術的應用，給大學生的學習和生活帶來了巨大的改變，為學生的學習、娛樂、思想政治教育提供了豐富的資源，互聯(lián)網現(xiàn)已成為大學生學習和生活中不可或缺的組成部分[1]。在“互聯(lián)網+”時代，大學生的知識儲備有了明顯的提升，但是網絡資源復雜多樣，一些不良的價值觀及人生觀也影響著學生的身心健康發(fā)展，使其出現(xiàn)誠信意識缺乏、自控能力弱化、信仰與認知不穩(wěn)定等狀態(tài)。因此，我們要正確認識到“互聯(lián)網+”時代帶來的機遇，同時也要采取有效的措施規(guī)避其產生的不良影響，才能保證大學生具有良好的價值觀和思想觀。進而成為有助于社會的人。

一、“互聯(lián)網+”時代的特點

“互聯(lián)網+”時代是指實際工作的數(shù)據化和在線化，“+”代表著互聯(lián)網與實際工作的有機融合，簡單的來說就是“互聯(lián)網+實際工作”，其目的在于通過互聯(lián)網平臺以及信息通信技術將技術與實踐工作進行融合，使得學生通過“互聯(lián)網+”的學生，不斷提升自身的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及社會實踐能力，為將來的社會實踐做好充分的準備。大學生未來的職業(yè)素養(yǎng)與其自身的思想政治教育有著必然的聯(lián)系，只有具有了正確的人生觀和價值觀，才可能具備良好的職業(yè)素養(yǎng)[2]。

二、“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇

互聯(lián)網的快速發(fā)展，給大學生的思想政治教育帶來了良好的機遇，主要體現(xiàn)在：（1）豐富了教育資源，互聯(lián)網的教育最大的優(yōu)勢在于其教育資源廣泛且容易檢索獲得，并且互聯(lián)網還具有快速傳播共享功能，使得互聯(lián)網的使用者都能夠即時的獲取到豐富的思想政治教育資源。且教育資源內容齊全，不僅涵蓋了教學大綱和教學內容等，還具有詳細的案例分析，相比傳統(tǒng)的思想政治教育其涵蓋的內容更加全面，且案例分析能有效激發(fā)學生的學習興趣。（2）拓寬了教育場所，

互聯(lián)網的快速發(fā)展，同時也拓寬了傳統(tǒng)教學的場所，在聯(lián)網的情況下，大學生可以不受時間和空間的限制進行自主學習?？梢哉f“互聯(lián)網+”時代使學習全面滲透到學生的各個角落。另外，在實際教學過程中，還可以利用互聯(lián)網平臺進行網絡教學，有效的擴展了思想政治教育的陣地。

增加了教學模式，在傳統(tǒng)思想政治教育教學過程中，教師一般都是采用全體灌輸式的教學模式進行教學，這種教學方式產生的結果是教學整體水平和效率不高，“互聯(lián)網+”時代的出現(xiàn)，采用網絡教學或課件播放模式，可以使得每個學生在學習的過程中都能良好的掌握所學的知識，并且還可以依托網絡查詢和鞏固其所學的知識[3]。

（二）“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網在給大學生學習和工作帶來極大便利的同時，其自身也存在著一定的局限性，這些局限性運用到思想政治教育教學的中，則會影響到學生的身心健康發(fā)展。（1）大量教育資源涌現(xiàn)，降低了思想政治教育吸引力，網絡資源中包含了各種各樣的教育資源，相比于其他的教育資源，思想政治教育本身就缺乏一定的吸引力且一般不在學生的綜合成績考核范圍內，很多學生甚至會認為思想政治教育可有可無，因此在學習過程中也不會太過于花心思，這也是導致大學生整體思想素質不高的主要原因[4]。（2）互聯(lián)網環(huán)境復雜，無法全面正確引導學生進行思想文明建設，大學生雖然具備了一定的知識素養(yǎng)，但其認知和社會辨別能力尚不成熟，易受多方面環(huán)境的影響。在網絡思想政治教育中并非所有的教育資源都是正確的，復雜的網絡環(huán)境所產生的教育資源質量也不盡相同，有些甚至是錯誤和扭曲的觀點，如若學生學習了此種教育觀點，則有可能使其養(yǎng)成錯誤的人生觀和價值觀，對其身心發(fā)展極為不利。

三、“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育的創(chuàng)新策略

（一）構建完善的管理網絡數(shù)據平臺，提高教學質量

構建完善的管理網絡數(shù)據平臺需科學合理的利用互聯(lián)網，才能使其更好的服務于大學生思想政治教育工作。在實際教育過程中，在互聯(lián)網和信息技術的支持下，應根據學生現(xiàn)有的綜合素養(yǎng)以及社會的需求，對相關思想政治教育工作流程進行簡化，并重視其內容建設，才能有效提高教學的質量。構建完善的管理網絡數(shù)據平臺是指詳細記錄學生的基本信息并形成數(shù)據庫管理系統(tǒng)，使得教師在教學的過程中能準確的掌握其思想動態(tài)，從而能采取針對性和有效的措施幫助學生加以改進自身存在不足。另外此數(shù)據平臺還應具備集管理、通信于一體，使得學生和教師課后能夠及時進行溝通和交流，這樣有助于提升學生對教師的依從性和信賴感，從而通過老師的逐步引導，會逐漸形成良好的道德素養(yǎng)。這些都可以通過通信技術、軟件技術以及移動終端技術的支持得以實現(xiàn)[5]。另外，還可以設立短信平臺系統(tǒng)，教師將思想政治教育的各種有效和重要信息及時發(fā)送給學生，學生再通過智能終端設備獲取相關的學習資源，一方面方便了學生對思想政治教育信息的了解，另一方面也避免了不良網絡教育資源對學生產生的影響。使得思想政治網絡教育工作制度化和規(guī)范化，能有效提高教學的質量。

（二）建立一體化的移動網絡平臺，提高工作效率

利用一體化的移動網絡平臺建立網絡社交系統(tǒng)，不僅能有效增強師生、生生之間的聯(lián)系，還有利于學生相互之間進行學習交流和資源共享，促進學生在學習過程中相互協(xié)作，相互進步，從而也能有效提升思想政治教育的整體教學水平。在一體化的移動網絡平臺中，教師應起引導作用，為網絡平臺營造健康、積極的文化氛圍，并在其中引導學生多進行學習交流以及分享健康的生活或學習心得等，當學生在平臺中表現(xiàn)較好時，教師還應給其相應的鼓勵，促進學生能夠再接再厲，通過一體化的移動網絡平臺還能有效培養(yǎng)學生互幫互助、善于交流的技能，從而提高了整體教學工作的效率。

（三）構建學生綜合網絡應用平臺，培育感化學生

思想政治教育需要教師在教學的過程中能夠想學生所想，感學生所感，站在學生的角度思考問題，以感化、培養(yǎng)為基礎，以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才為目標。要達到這樣的教學目標可以構建學生綜合網絡應用平臺，凝聚全校的師資力量，為學生提供全時、全方位的指導，并且要求全校教師在實際教師和生活中以身作則，做好榜樣，在教學過程中合力聯(lián)動，幫助學生建立良好的思想道德觀念[6]。

（四）采用線上、線下雙線創(chuàng)新型教學模式

目前很多高校改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，利用互聯(lián)網技術進行視頻在線教學，讓學生可以不受時間和空間的限制進行學習，在線教學模式為教師和學生都提供了一定的便利，但是其在實施過程中存在著明顯的不足，師生在教學過程中無法進行良好的互動且只能進行單個的視頻教育，加重了教師的教學負擔?！盎ヂ?lián)網+”時代為為在線教育提供了良好的條件，它結合了視聽與互動學習，通過結合新媒體與微課，將線上網絡講堂與線下實體講堂有機結合，并且還可以邀請知名專家學者進行網絡講學，再通過新媒體進行傳播，有利于促進學生更好的掌握思想政治相關知識。

四、結語

在“互聯(lián)網+”時代，大學生思想政治教育工作既面臨著良好的機遇，同時也是嚴峻的挑戰(zhàn)，廣大高校教師應在教學過程中不斷探索，改變傳統(tǒng)的教學模式，構建完善的管理網絡數(shù)據平臺、建立一體化的移動網絡平臺、構建學生綜合網絡應用平臺以及采用線上、線下雙線創(chuàng)新型教學模式不斷提高大學生的思想政治素養(yǎng)，才能使其身心得以健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張琴.新媒體時代大學生思想政治教育工作機制創(chuàng)新探究[J].思想理論教育，2014（12）：82-86.

[2]歐陽明月.新媒體時代大學生思想政治教育的創(chuàng)新方法[J].長春教育學院學報，2015（10）：21-22.

[3]黃春麗，張文超.微博時代大學生思想政治教育工作的新途徑[J].思想政治教育研究，2013（4）：116-118.

[4]陳朋親.“互聯(lián)網+高校官方微博”與大學生思想政治教育[J].開封教育學院學報，2015，（8）：172-174.

[5]黃艷.大學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2015（1）：34-46.

[6]曲大為，趙福政.“互聯(lián)網+”對高等院校教育改革芻議[J].高教研究與實踐，2015（3）：12-15.