石淑林

摘 要：國際交流的日漸頻繁使得英語作為一門重要的工具在人類的生活中占據(jù)了越來越重要的地位。作為一門實踐性很強的課程，小學(xué)英語學(xué)習(xí)更注重的是對學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校因為主觀原因和客觀原因的限制，英語教學(xué)長期處于弱勢地位，以英語學(xué)習(xí)中最重要的兩項能力——聽與說，對農(nóng)村小學(xué)生聽說訓(xùn)練的途徑與方法進行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；英語聽說訓(xùn)練；訓(xùn)練途徑；訓(xùn)練方法

從2001年起，我國以小學(xué)三年級作為起始年段，開設(shè)了英語課程，重在培養(yǎng)學(xué)生運用語言的實際能力。在十余年的教學(xué)實踐開展過程中，我們獲得了大量來自于一線的數(shù)據(jù)，從中可以發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)過程中，聽和說占據(jù)了英語學(xué)習(xí)70%以上的內(nèi)容，也就是說，英語的聽說訓(xùn)練和聽說能力在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)了相當重要的位置。

一、農(nóng)村小學(xué)英語聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)的英語教師大多不是科班出身，很多教師都存在不能勝任英語學(xué)科教學(xué)的情況?！鞍肼烦黾摇笔亲顬槌Ｒ姷模虼?，口語的基礎(chǔ)也比較差。教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的水平。所以，英語的聽說訓(xùn)練不能落到實處。

2.教學(xué)手段單一

在農(nóng)村，經(jīng)濟條件相對落后，教學(xué)設(shè)備相對簡陋。一些偏遠的學(xué)校甚至連錄音機都沒有，更不要說其他電教手段了。教師自身的基礎(chǔ)不扎實，又沒有其他渠道為學(xué)生播放正規(guī)的發(fā)音，一方面學(xué)生不能被激發(fā)起有效的學(xué)習(xí)興趣，另一方面由于教不得法，使學(xué)生的聽說能力常年沒有實質(zhì)性的進展。

3.教研落后

農(nóng)村的交通、通訊條件相對落后。教師要想獲得一些新鮮的資訊，基本上在客觀現(xiàn)實上不具備便利的條件。所以，有關(guān)英語學(xué)習(xí)最新的教研成果，農(nóng)村學(xué)校都不能第一時間獲知。另外，像一些教學(xué)比武課、觀摩示范課，農(nóng)村學(xué)校的開展也是極為有限的。教學(xué)科研能力不能上一個新的臺階，也就很難在實際的英語教學(xué)中幫助學(xué)生獲得聽說能力的突破。

二、農(nóng)村中小學(xué)英語聽說訓(xùn)練的途徑與方法

1.全英語組織教學(xué)

三年級作為英語學(xué)習(xí)的起始年級，應(yīng)該一開始就適應(yīng)全英語教學(xué)。從最簡單的日常交往用語和課堂的指令語開始，從陌生—反應(yīng)慢—逐漸熟練—條件反射發(fā)展出來自動化的聽說能力。這是一種比較科學(xué)的方法，因為隨著年級的增長，學(xué)生掌握的詞匯量肯定是逐漸增多的，如果從外部為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個無處不在的、濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能起到烘托課堂氣氛的效果，還會使學(xué)生聽說能力訓(xùn)練的途徑增加。

2.課前三分鐘口語展示

每節(jié)課的前三分鐘，由學(xué)生進行口語展示。這個展示過程可以是講一個英語小故事，可以是進行交際對話，也可以是為大家介紹一個地方、一件物品。起始階段，小學(xué)生們會無所適從，不知道應(yīng)該怎樣度過這三分鐘，教師要進行引領(lǐng)，甚至可以先做示范，待學(xué)生掌握了其中的規(guī)律與方法，學(xué)生可以獨立完成，也可以自由搭檔。需要特別指出的是，學(xué)生的三分鐘展示都需要提前做好準備，內(nèi)容不能重復(fù)。如果時間允許的話，還可以請同學(xué)們對其進行評價，評價以正面鼓勵為基礎(chǔ)，這些評價最后都會被計入到期末的成績中。這樣，不僅讓學(xué)生有了長期堅持訓(xùn)練的動力，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

3.建設(shè)英語文化

學(xué)習(xí)語言，難就難在沒有真實的語境供我們隨時實踐。意識到這一點后，教師就要通過各種機會創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獨立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，制作26個字母卡片；用祈使句作為指示牌貼在校園中、班級中；在班級的文化墻上展示學(xué)生的三分鐘英語風(fēng)采照片……即使在課間，也鼓勵學(xué)生用英語主動地進行交流，通過不斷地在實踐中運用英語，形成一種積極向上的英語文化，使學(xué)生能夠嫁接新舊文化之間的聯(lián)系，同時感受到英語的無處不在。這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，也能為學(xué)生提供盡可能多的運用語言的途徑。

4.扎實推進教學(xué)

語言學(xué)習(xí)最大的特點是實踐性強。沒有頻繁的實踐機會，是不可能獲得扎實的語言能力的。所以，教師要盡可能抓住每一個英語學(xué)習(xí)的機會，在每學(xué)完一課之后，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，改變成不同的教學(xué)實踐活動?？梢愿鶕?jù)提綱說故事，也可以進行英語復(fù)述；可以自編英語小故事，也可以和學(xué)生一起進行口語交際，總而言之，根據(jù)小學(xué)生好動的特點，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的途徑緊密的結(jié)合在一起。

5.拓展英語實踐渠道

雖然農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)條件相對落后，但是要想開展形式與內(nèi)容更加豐富多樣的英語活動，也是有很多機會的。比如，學(xué)習(xí)演唱英語歌曲；學(xué)習(xí)組織開展英語學(xué)習(xí)的活動；定期進行英語朗讀比賽等，不僅可以進一步提高學(xué)生英語運用的實踐能力，還可以為農(nóng)村小學(xué)進行社團的建設(shè)提供一個樣板與雛形。這些活動要突出實效，并不一定需要高昂的成本。需要特別指出的是，面對當前農(nóng)村英語聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀，途徑的建設(shè)與方法的使用雖然重要，但是，根本上來說，還是要加大對教師師資的建設(shè)，努力打造一支高質(zhì)量的教學(xué)隊伍。在現(xiàn)實條件下，克服可能存在的困難，多進行校內(nèi)教研，教師之間互相進行英語課觀摩，觀摩之后進行評說。同時，多組織英語教學(xué)的讀書交流活動。這些成本較低的教學(xué)教研也可以起到提高教師素質(zhì)的目的。

總之，英語課堂是培養(yǎng)小學(xué)生運用英語交際的主要場合，特別是對培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的聽說能力，顯得尤為重要。因此，農(nóng)村的英語教師還是要不斷進行探索，充分發(fā)揮教師與學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力盡可能開拓出更多的途徑與方法。

參考文獻：

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