白如雪

摘 要：素質(zhì)教育更加注重對學生能力與品質(zhì)的培養(yǎng)，希望培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的人才。而學校教育是教育的主要形式，其中班級授課制是學校教育的基本形式，作為班級管理工作中的“領頭羊”，班主任要清楚地認識到責任與地位，采用恰當?shù)氖侄闻c方式開展班級管理工作，確保班級工作的順利開展與有效實施，以更好地促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任；管理工作；有效開展

小學生的閱歷與能力不足，需要班主任的精心引導，面對思維活躍、年齡偏低的學生，班主任的責任就更加重大。如何培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，使其形成正確的人生觀與價值觀，就成為班主任進行班級管理工作的主要目標之一。下面筆者就結合自身的教學管理經(jīng)驗，簡單闡述一下自己的看法。

一、親近學生，關愛學生

班主任心中充滿愛，主動關愛學生，學生自然也會感覺到班主任的關心與愛護，從而有助于良好師生關系的構建。要順利、有效地開展班級工作，良好的師生關系是基礎。因此，班主任要親近學生，尊重學生的想法，與他們時時地溝通，了解學生的內(nèi)心世界，從而在處理班級的各項事務時，師生都能朝著共同的目標努力，進而使得班級管理工作可以順利地開展。

在與學生交流的過程中，班主任不僅要了解學生現(xiàn)在關心的問題，挖掘?qū)W生的興趣愛好，還要對學生的性格特點有所掌握，以便在接下來的教育工作中可以采取恰當?shù)拇胧?。如針對性格?nèi)向的學生，班主任就可以通過委婉的期望與批評讓學生認識到自己的錯誤，對于活潑好動的學生，班主任也可以參與到他們的活動中，真正地與學生打成一片，以朋友的身份直接地說出期望。從而讓這些學生都能朝著正確的方向發(fā)展，使班主任的教育達到事半功倍的效果。

二、制定班規(guī)，培養(yǎng)干部

沒有規(guī)矩，不成方圓。要順利地實施各項班級管理工作，班規(guī)的制定是必需的。為了讓學生都能自覺地遵守班規(guī)，班主任不能僅僅依照學校的要求獨自設立班規(guī)，而應將班級的學生都調(diào)動起來，讓他們各抒己見，對班級的規(guī)章制度建設提出自己的觀點與看法。另外，由于班級管理工作涉及方方面面，班主任一個人很難兼顧到，因此，培養(yǎng)班干部輔助管理也是提高班級管理工作實效性的有效手段。

在制定班規(guī)時，班主任可以起到帶頭作用，如針對班級的衛(wèi)生情況，班主任可以首先提出“班級衛(wèi)生個人責任制”的觀念，然后讓學生都說一說自己的看法，并給予適當?shù)难a充，經(jīng)過共同表決而制定出來的衛(wèi)生制度，學生會更加積極主動地遵守，從而有助于衛(wèi)生工作的實施。在培養(yǎng)班干部時，班主任也可以讓學生采取“競選”的方式，想要競選的班干部可以以演講的方式說出自己想要擔當?shù)穆毼唬缓笸ㄟ^學生的投票決定最后的班干部人選，這樣充分地體現(xiàn)了民主化的管理原則。對于已經(jīng)當選的班干部，班主任也要對其進行深入的教育，讓他們認識到職位越大，責任越大，從而培養(yǎng)班干部的責任感與使命感，使其帶領班級內(nèi)的其他學生更好地參與到班級活動中。

三、以身作則，樹立榜樣

小學生的模仿能力很強，尤其是在學校學習與生活中，他們對班主任的信任與依賴性很大，在不知不覺中他們也會模仿班主任的行為。因此，作為小學班主任，一定要謹言慎行，時時刻刻體現(xiàn)出高標準高素質(zhì)，為學生樹立良好的榜樣。另外，班主任在平時與學生的交流中，也可以將行為規(guī)范滲透其中，從而通過言傳身教，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，為他們今后的成長奠定良好的基礎。

例如，在學校開大會時，時間一長，有些學生就會耐不住寂寞，與身邊的同學竊竊私語，或者大聲喧嘩，面對這種情況，為了不影響學校大會的進展，班主任就要向?qū)W生示意安靜，并做出正確的示范，對于表現(xiàn)依然很差的學生，班主任可以點名批評。并且，為了讓學生認識到自己的錯誤行為，班主任也可以在事后為學生創(chuàng)設相應的情境，找一名同學上臺講話，其他的同學在底下聊天打鬧，通過身臨其境的方式對學生進行教育，從而真正地起到教育的目的。每一個學生都有各自的特點，班主任在批評學生時不能一概而論，而要以寬容、善良的心態(tài)看待每一個學生，為他們提供一個良好和諧的成長環(huán)境，為學生的健康成長提供條件。

四、確立主題，開展班會

班會是班主任與學生集中溝通交流的主要活動，小學階段的班級活動一般都會確立相應的主題，以便師生可以有針對性地開展活動。但是在當前的班會活動中，大多數(shù)的班主任都將其當成一種任務，沒有認識到組織班會的意義，這就會讓學生覺得開展班會只是一種形式，沒有什么實質(zhì)性的意義，在這樣的心理暗示下，學生參與班會活動的積極性自然也就不高，進而導致班級工作難以順利進行。

要改變當前的現(xiàn)狀，班主任首先要認識到班會的重要性，對班會的開展方式進行精心的策劃，盡量讓每一次班會都別開生面，給學生留下深刻的印象。關于班會主題的確定，班主任可以結合多方面的內(nèi)容，如可以根據(jù)學校近期發(fā)生的事件展開討論，針對社會上的熱點話題發(fā)表看法，也可以是對班級管理工作的改善建議，或者是學習與生活中遇到的困難等。只要是學生關心的、感興趣的內(nèi)容，班主任都可以以班會的形式與學生進行深入的討論交流，從而在培養(yǎng)學生品質(zhì)的基礎上提升班會的有效性。

總之，小學班主任要精心地進行班級管理，注重對學生能力與品質(zhì)的培養(yǎng)。在教育學生時，班主任要保持著愛心、誠心、善心、耐心，用真誠的舉動與良好的舉止為學生樹立榜樣，從而在和諧的班級氛圍中促使班級管理工作有效開展。

參考文獻：

[1]張琳琳.要以誠心愛心做好小學班主任工作[J].科技視界，2015（6）.

[2]張麗.小學班主任工作存在的問題及對策分析[J].學周刊，2016（17）.

編輯 任 壯