楊東成

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，課程的設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)要求等都有了改變與嘗試。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，而是學(xué)生獲取知識(shí)，到達(dá)成功彼岸的“擺渡人”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，獲取知識(shí)，把知識(shí)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和想象空間，讓他們深入細(xì)致地去思考、探索、體驗(yàn)。把學(xué)生的“厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“想學(xué)”“愛學(xué)”“樂學(xué)”乃至“要學(xué)”。

一、課堂教學(xué)要激情引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

激情引入，能讓學(xué)生充滿好奇心，充滿求知欲。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)注重童趣，讓學(xué)生在快樂、好奇中積極學(xué)習(xí)。從給定的問題情境或現(xiàn)實(shí)生活中提出問題，其中問題情境可為一段文字、一幅圖畫、一個(gè)統(tǒng)計(jì)表等。充滿童趣、難度恰當(dāng)?shù)奶釂柲茏寣W(xué)生思維活躍，從而激發(fā)他們的求知欲，引起學(xué)生的興趣和好奇心，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地探求知識(shí)。

二、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)讓很多人在童年時(shí)代直至長大成人，或望而生畏或敬而遠(yuǎn)之，所以需要老師有真摯的情感。一般來說，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生好奇，他就會(huì)深入地、細(xì)致地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研、拼搏精神，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，也許我們會(huì)遇到哪些新的問題并加以探討研究。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法、展示數(shù)學(xué)豐富的活動(dòng)興趣等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極好興趣手段。教師時(shí)常關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。我們不要求每個(gè)學(xué)生有多大進(jìn)步，只求自己比自己以前有進(jìn)步就好。

三、教師教學(xué)要采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力容易分散，但他們同樣擁有豐富多彩的情感世界，對(duì)周圍事物還有著特殊的敏感性，我們可以充分地利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)吸引和感染學(xué)生，讓數(shù)學(xué)文本給學(xué)生留下深刻的印象，喚起他們的聯(lián)想，激發(fā)他們的情感。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，集知識(shí)、趣味于一體，精心設(shè)計(jì)好每堂課，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生樂學(xué)，溫故而知新，減少傳統(tǒng)的灌輸式的機(jī)械化教學(xué)程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在班級(jí)中還可以實(shí)行幫扶的形式，如結(jié)對(duì)子，優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生，實(shí)行一幫一，做到讓學(xué)困生學(xué)會(huì)，讓優(yōu)生學(xué)好，在學(xué)習(xí)中互幫互助，共同進(jìn)步，力求學(xué)生全面發(fā)展。

四、教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在“愉悅”中學(xué)習(xí)，在快活中得到知識(shí)

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、幫助學(xué)生獲得知識(shí)，取得學(xué)習(xí)的成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立去探索某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞：“你并不比別人笨，別人能做到的，你也一定能做到。”“你一定能自己解決這個(gè)問題。”“你一定能行！”“別人做不到的，你經(jīng)過努力也一定能做到。”“你真棒！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在一定的水平時(shí)，要注意設(shè)“跳板”指引、導(dǎo)航，使他們成功地到達(dá)知識(shí)的彼岸，有成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是學(xué)困生泄氣、自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下能摘到果子吃”、懂得“困難像彈簧，你強(qiáng)他就強(qiáng)”，要敢于挑戰(zhàn)問題、挑戰(zhàn)自己，這樣，各種層次的學(xué)生都能體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣，以及獲得知識(shí)的成功喜悅，他們定會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，正視優(yōu)劣問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，時(shí)常掌握、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷強(qiáng)化提升教育教學(xué)質(zhì)量。

課堂氣氛活躍、煥發(fā)生機(jī)，教學(xué)效果就有提升，學(xué)生的成績也能平衡發(fā)展，這些我們就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。同時(shí)教師自己也要時(shí)常充電，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，與老師們一起精心、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使學(xué)生從不愛學(xué)到想學(xué)、樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的學(xué)生不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且會(huì)積極、主動(dòng)地去學(xué)，學(xué)得踏實(shí)、學(xué)得活潑，學(xué)以致用、舉一反三。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“我厭學(xué)”到“我想學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的知識(shí)，兒童樂趣中不可缺少的學(xué)科。教育是立國之本，強(qiáng)國之本。基礎(chǔ)教育是國家發(fā)展、民族復(fù)興的基礎(chǔ)。故而，我們的教學(xué)探索任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅