麥嘉倩

摘 要：據(jù)眾多調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，不能流利地運用英語交談是目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的一種現(xiàn)象。這種奇怪的現(xiàn)象我們把它稱為“啞巴英語”。解決啞巴英語問題刻不容緩。將通過實際例子、名人著作、知名期刊、維基百科等渠道分析小學(xué)生說不出英語的原因，并探索出一些應(yīng)對的策略，望攻破小學(xué)生啞巴英語的瓶頸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；啞巴英語；對策

當(dāng)今中小學(xué)生的課業(yè)十分繁重，作業(yè)多負(fù)擔(dān)重，在英語課堂上采取知識“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。由此就引發(fā)了學(xué)生會考不會說的奇怪學(xué)習(xí)現(xiàn)象——啞巴英語。這種現(xiàn)狀在目前較為普遍，解決問題刻不容緩。為什么學(xué)生不會說，不能說，不想說英語？如何讓學(xué)生正確地用英語表達(dá)自己？本文就此兩個問題展開論述。

一、小學(xué)生啞巴英語產(chǎn)生的成因

（一）缺乏正確的行為導(dǎo)向

在中國等非英語母語的國家，英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一場所。久而久之，學(xué)生不會說英語也恐懼說英語了。啞巴英語就是這樣子產(chǎn)生的。英語是一門交際語言，沒有交際成為小學(xué)英語的荒謬現(xiàn)象。這一問題不解決會影響學(xué)生的一生，學(xué)生以后在學(xué)習(xí)和工作中就不會用英語交流。

（二）沒有運用英語思維學(xué)英語

著名學(xué)者克拉申提出了聞名于世的二語習(xí)得理論。在他的理論里，他主張所有的二語習(xí)得者要“入鄉(xiāng)隨俗”，用二語該有的思維學(xué)習(xí)二語。比如，六年級的學(xué)生要口語表達(dá)“我是生活在農(nóng)村的”，往往會出現(xiàn)“I am live in countryside .”這類句子，這是中式英語的具體體現(xiàn)。但可惜的是這種中式英語無處不在，危害了一代又一代的學(xué)子。

在麗貝沙的語言學(xué)習(xí)策略中，她指出，在二語習(xí)得里面，要強調(diào)可理解輸入和輸出的關(guān)系。比如在一節(jié)課上，老師說：“This is a cat。這是一（只）貓。分別介紹主語、謂語、數(shù)量、賓語、代詞、系動詞、不定冠詞，說明這句話是一般現(xiàn)在時陳述句第三人稱單數(shù)系表結(jié)構(gòu)。為了應(yīng)對考試，部分教師仍然過分注重學(xué)生語法的學(xué)習(xí)，但卻不知道，翻譯、語法不但不能幫助學(xué)生交流，反而會阻礙英語學(xué)習(xí)者的交流。

二、應(yīng)對小學(xué)生啞巴英語的教育策略

啞巴英語與我國提出的素質(zhì)教育背道而馳，不利于人才的塑造。但只要努力去落實，就會取得進(jìn)步。我提出采取以下有效的應(yīng)對教育策略。

（一）正確引導(dǎo)，克服畏懼心理

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生確定合理的目標(biāo)

有方向就會有目標(biāo)，就會有前進(jìn)的可能，正確指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有利于對其設(shè)計合理、穩(wěn)妥、有效的學(xué)習(xí)計劃，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，從局部目標(biāo)到整體目標(biāo)一步步前進(jìn)，一點點地品嘗學(xué)習(xí)的成功，建立學(xué)習(xí)信心，建立人生的信心。此外，強調(diào)學(xué)習(xí)的目的是為了掌握知識，而不是顯得比他人聰明能干。使每個學(xué)生都獲得成就感，這在很多教師看來是不可能的事情。淡化學(xué)生之間橫向的比較，這樣會讓更多的學(xué)生體驗到進(jìn)步和成功，使學(xué)生獲得成就感，而不是在橫向比較中擔(dān)心、焦慮和自卑。

2.利用獎懲合宜，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)自覺性低，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏自信心，又不能持之以恒，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好又如何能學(xué)習(xí)？

作為一個居于核心地位的非智力因素，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣影響細(xì)節(jié)，影響我們學(xué)習(xí)的方方面面。因此，不妨以獎懲結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信通過這種方式，學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，內(nèi)化學(xué)生的語言建構(gòu)

一個人的努力很重要，但學(xué)習(xí)的方法更重要。沒有方法，一切都是無用功。一個好的學(xué)習(xí)方法勝于一個老師，因此，我提出以下幾點想法。

1.強調(diào)可理解輸入，全面提高學(xué)生的綜合能力

英語是一門語言。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多聽，先聽后說，以聽促說，有了聽的語言氛圍，在一定的語言輸入于儲存后，便會產(chǎn)生強烈的說話愿望，積極開口說話，表達(dá)思想。聽說讀寫是一個連續(xù)性過程。以輸入促進(jìn)輸出，以輸出強化輸入，才能更好地提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生迎接社會更多的挑戰(zhàn)和機遇。

2.開展豐富多彩的英語課堂活動，為學(xué)生口頭輸出提供條件

課堂應(yīng)成為學(xué)生樂學(xué)的場所，大力開展有趣的課堂生活，為學(xué)生發(fā)揮他們的特長提供機會，讓他們緊張的神經(jīng)能有機會得以松弛，創(chuàng)造一種輕松愉快的說英語的氛圍。如繞口令、單句接龍、英語歌曲、小品等，這些活動不僅豐富了學(xué)生的生活，更重要的是培養(yǎng)了他們對學(xué)校和老師的感情，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)生啞巴英語的成因是錯綜復(fù)雜的，解決啞巴英語問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學(xué)生自身的努力。學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧兆強.解決啞巴英語的認(rèn)識誤區(qū)[J].外語學(xué)刊，2010（2）.

[2]王大偉.關(guān)于啞巴英語的誤解、起因及對策[J].外語學(xué)刊，2002（5）.

編輯 任 壯