張玲

摘要：眾所周知，課堂是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，建立高效的課堂教學(xué)則是廣大教育工作者努力追求以及想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；積極打造；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-0044

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。簡(jiǎn)單的說，就是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手：

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是教育教學(xué)工作中最主要、最生動(dòng)的角色，也構(gòu)設(shè)成了最基本、最主要的人際關(guān)系。兩者關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)成效的高低。和諧的師生關(guān)系是高效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

二、備課要以本為本，以人為本

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@一規(guī)律不僅為古今中外許多軍事家所推崇，作為一種智慧、一種決策制勝方略，它同樣適用于教育教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中的“彼”顯然是學(xué)生，教師只有通過調(diào)查分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)預(yù)案。這樣的課堂才可能是有效的課堂、高效的課堂，學(xué)生才能獲得可持續(xù)的發(fā)展。因此，我們備課不僅要以本為本，備教材（要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么），而且還要以人為本，重點(diǎn)是要備學(xué)生，（教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教），要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。

三、營造輕松愉快的課堂氛圍

課堂是一個(gè)舞臺(tái)，而輕松和諧的課堂是就會(huì)是一個(gè)精彩的舞臺(tái)。輕松活潑的課堂氛圍和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，只有在輕松活潑的氛圍中才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到知識(shí)。輕松的課堂氛圍可以使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，起到事半功倍的的效果。教師的微笑可以讓學(xué)生愉快，就像一縷陽光照亮了整個(gè)教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈漣漪便是孩子的一張張笑臉。當(dāng)你微笑著步入教室后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都依戀地看著你，當(dāng)你對(duì)學(xué)生的正確回答微笑點(diǎn)著頭，那個(gè)學(xué)生便會(huì)很自豪地坐下。你的微笑讓學(xué)生覺得你不像個(gè)長者，像個(gè)朋友；你的微笑會(huì)拉近你和學(xué)生之間的距離，建立起和諧的師生關(guān)系?！坝H其師”，方能“信其道”。教師，不一定非要板著臉，擺出拒人千里之外和深不可測(cè)的樣子。傲慢只會(huì)產(chǎn)生偏見。冷漠只制造屏障。微笑可以融化堅(jiān)冰，可以催開花朵，真正讓學(xué)生感到“如沐春風(fēng)”。你的微笑會(huì)讓化學(xué)課堂充滿濃濃的人文氣息。

四、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師開展課堂教學(xué)的方法與手段，在很大程度上直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法打造高效課堂，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理利用不同的方法開展教學(xué)，有針對(duì)性地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場(chǎng)打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場(chǎng)調(diào)查所了解的打折銷售活動(dòng)，接著提問：打折銷售后，商家一定會(huì)專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤=賣價(jià)-成本價(jià)。而在“立體圖形與平面圖形”的教學(xué)過程中，教師就可以采用多媒體教學(xué)法.通過多媒體技術(shù)和設(shè)備，將立體圖形與平面圖形更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并能夠運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的圖片來加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。

又如，在教學(xué)“三角形穩(wěn)定性”一節(jié)時(shí)，如果不結(jié)合生活實(shí)際，空談三角形是如何穩(wěn)定的，學(xué)生就很難真正理解這一特性。對(duì)此，可以讓學(xué)生提前“準(zhǔn)備”釘子和木條，在課堂上鼓勵(lì)他們自由將木條組合成各種不同的形狀，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是矩形、多邊形還是其他圖形，都不如三角形穩(wěn)定。于是，關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性這一知識(shí)點(diǎn)，無需強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然而然就心領(lǐng)神會(huì)。教學(xué)中絕對(duì)的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。

五、有效的作業(yè)反饋

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開練習(xí)，練習(xí)能有效鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)也要充分考慮本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)和需要掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容，也要照顧到學(xué)生接受知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)等方面的能力，要恰當(dāng)?shù)乜刂祁}目的難易程度，努力做到觸類旁通。要通過一道題目，設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲。或者也可以多選擇一些具有多種解法的數(shù)學(xué)題目，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)生成性得到有效延展，把教師的主導(dǎo)引領(lǐng)作用最大限度地發(fā)揮出來，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。

總的來說，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。這就需要作為數(shù)學(xué)教師的我們打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)與交流，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動(dòng)起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，讓怕數(shù)學(xué)教師的學(xué)生喜歡起你來，這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且還是高效的。

（作者單位：江西省于都縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 342300）