左芙蓉

摘 要 英語教學離不開教具的幫助。根據農村學校的實際情況和初中學生的成長特點，結合教學實踐，闡述錄音機、教材插圖等幾種常用教具在課堂教學中的運用方法。

關鍵詞 初中英語；教具；錄音機

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0124-03

1 前言

課堂教學離不開教具的輔助，對于初中學生來說，英語教學更需要教具的幫助。一方面，英語教學有其自己的特點，應該與語文、數(shù)學、物理、化學等學科區(qū)別開來。利用教具進行英語教學，有利于創(chuàng)設情境，把抽象的語言知識直觀形象化，幫助學生加強聽說練習，加深理解和記憶。另一方面，對于初中學生而言，其思維特點正處在形象思維與抽象思維交匯發(fā)展的時期，利用教具進行教學，有利于學生通過對直觀材料的感知，把形象思維快速轉化為抽象思維，從而加速學生的認知過程，理解中國文化和英國文化的異同，達到盡快熟悉一系列英語語言規(guī)則的目的。

2 教具在初中英語教學中的作用

教具的特點就是直觀形象。在教學中使用教具，能創(chuàng)設教學情境，使課堂教學氣氛變得生動而活潑、豐富而多彩，充分調動起學生的學習積極性，提高教學質量和效率。

利用教具進行課堂導入 俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，課堂導入是課堂教學的關鍵一環(huán)。一個良好的導入方式，可以把學生的情緒調動起來，促進學生全身心投入學習之中。在教學開始時，用幾張圖片、一首英語歌曲或一段錄像等，可以激起學生對新知的渴望。如在教學初一上冊Unit 5“Im watching TV”這一板塊時，利用錄像展示一段人物活動的畫面，就可以十分自然地引出現(xiàn)在進行時態(tài)，促進學生將新舊知識聯(lián)系起來，簡明生動、自然活潑。

利用教具進行閱讀理解教學 教學閱讀理解時，利用教具幫助，可以讓學生具體感知課文的內容，引導學生猜想和判斷，從而加速理解過程。

利用教具突破教學難點 中國學生學習英語的最大困難，就是容易受思維定式的影響。利用教具輔助教學，有利于學生在具體的形象感知中突破思維定式。如在學習“there be”句型時，可利用實物進行尋找物品的游戲，讓學生在玩的過程中逐步掌握“there be”句型的構成規(guī)律。

利用教具加強口語練習 英語是一種語言，重在聽說。因此，口語練習是英語教學的一項重要內容。在進行口語訓練時，如果內容比較單一，學生就容易失去興趣，效率不高。如果利用教具，則容易讓學生在具體可感的情境中提高訓練的興趣。如在教學“Where is the post office”這一單元時，可利用多媒體演示一個尋找“post office”的視頻，把所學知識與實際生活聯(lián)系起來。這樣不僅避免了重復和枯燥的機械練習，而且強化了知識的實際運用，效果很好。

利用教具對學生進行知識擴展 在教學中，教師除了使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，如英語廣播、英語影視、英語歌曲、英語錄像等，使學生盡可能多地從不同的渠道以不同形式接觸和學習英語，感受和體驗英語的應用，以開闊視野，提升英語文化素養(yǎng)。如通過錄音機學唱英語歌曲，通過多媒體觀看英語電影等，都是拓展英語學習的好形式。

3 幾種常用教具在初中英語教學中的具體應用

錄音機的具體應用 錄音機是英語教學中的一種必備教具，因為它重量較輕，而且操作簡單，所以很受歡迎。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1）用來學習音標?，F(xiàn)在的教材都配有與之相適應的錄音磁帶，這為教學提供了極大便利。教學時，可通過播放錄音，讓學生跟讀，教師在學生中巡視，及時檢查、糾正和指導，直至讀準為止。這樣，學生既學得有興趣，又削弱了教師的工作強度。

2）利用錄音磁帶辨音。在農村學校，英語教師的水平參差不齊，有的教師是正規(guī)院校畢業(yè)，有的是從其他專業(yè)改行的，還有些是經過短期英語培訓的民辦教師。為了解決語音語調不夠標準的問題，在教學中充分發(fā)揮錄音機的作用是一個有效的辦法。在操作時，可先讓學生聽，然后跟讀，最后錄音，當場放給學生聽，讓師生互相糾正錯誤。對于那些篇幅較長的文章，由于課堂45分鐘的時間有限，可布置課外作業(yè)，要求學生回家后模仿課文錄音磁帶練習，再錄下自己的朗讀，上學時播放給教師或英語課代表聽，對錯誤的地方進行糾正。對于那些學習困難的學生，則可以由教師單獨進行輔導。這樣，既保證大多數(shù)學生過關，又保證個別學生的進步，實現(xiàn)共同發(fā)展的目的，防止兩極分化。

3）利用錄音創(chuàng)設教學情境。英語學習的最不利條件，就是缺乏英語學習的環(huán)境。因此，新課程標準提倡情境教學，目的就是讓學生在情境中感知和體驗。錄音機一般主要通過播放英語歌曲來創(chuàng)設情境。如上課開始，根據教學情況，播放一首英文歌曲給學生聽，既能穩(wěn)定學生情緒，又能幫助學生逐漸學會一些簡單的英文歌曲，Take me to your heart、Red River Valley、Country Road、Happy Birthday、Rivers of Babylon等。

插圖的具體應用 教材中的插圖，都與教學內容密切相關，既是教材的有機組成部分，也是一種有效的教學輔助手段。靈活運用這些插圖，不但能激發(fā)學生的興趣，豐富學生的想象力，而且能加大課堂的信息量，引導學生探究，從而提高教學效率。因此，幫助學生養(yǎng)成利用插圖進行學習的好習慣非常重要。

1）幫助學生認識和記憶單詞。如在教學七年級（下）Unit 6 Section 1a時，通過指導學生觀察教材插圖，如raining、windy、cloudy、sunny、snowing等，就可以讓學生直觀感知各國當天的天氣狀況，同時理解現(xiàn)在進行時的用法。這樣就省去了教師一些無謂的講解，加快了課程進度。

又如七年級（下）Unit 3 Section 1a中的插圖上畫的是一些各種各樣的動物，如dolphin、panda、lion、elephant、monkey、tiger等，上面寫著“Welcome to the zoo”。學生一看就能猜出zoo的含義，教學時通過句型“How many animals can you see”“Which animals do you like”“Why do you like them”的操練，學生在不知不覺中就加深了印象，識記時就容易了。

2）訓練學生的口語能力?！翱磮D說話”是插圖的功能之一。通過引導學生觀察插圖，有利于學生以插圖為參照，做到“有東西可說”。如在教學八年級（上）Unit 7 Section 1a時，通過引導學生觀察插圖中呈現(xiàn)的制作香蕉奶昔的過程，讓學生根據圖片的順序及短語提示，描述制作香蕉奶昔的全過程，既達到練習口語的目的，又掌握了課文內容。

3）引導學生進行閱讀理解。教材插圖實際上就是課文內容的形象反映。教學時，可先讓學生看圖，通過觀察進行判斷和預測，然后閱讀課文，找出正確答案。

4）訓練學生的寫作能力。插圖為學生提供了具體的視角素材。教學時，教師可要求學生根據對畫面的理解進行簡單敘述，然后對照插圖進行描寫、縮寫、擴寫及改寫。如在教學八年級（下） Unit 3 Section 3a時，學完課文后，可要求學生根據課本上的五幅插圖，用英語寫出來，以達到逐步提高學生寫作能力的目的。

5）對學生進行德育教育。德育是學科教學的目標之一，也是英語教學的主要任務之一。教材中的插圖，有許多涉及學生的日常行為規(guī)范，是對學生進行德育教育的好素材。如九年級Unit 8 Section 1a中的插圖，上面寫著“volunteer today”，學生一看便知本單元的重點是什么，立刻聯(lián)想到志愿者的行為和對社會的貢獻，從而思考自己如何學習這種精神，積極為社會服務。

九年級Unit 15涉及保護大自然這個話題，教學時可要求學生根據教材插圖，用英語討論如何保護野生稀有動物，維持生態(tài)平衡。這不僅能訓練學生的語言表達能力，而且有利于學生關注社會問題。

教學掛圖、地圖、實物及多媒體在初中英語課堂教學中的運用 除了錄音機和教材插圖以外，教學掛圖、地圖、實物及多媒體等也是初中英語課堂教學中的常用教具。

1）教學掛圖的運用。教學掛圖色彩鮮艷、畫面清晰，一般在教學一些技術性的知識或語法方面的內容時應用，如語音、詞匯、句型和語法等。如在教學具體的英語單詞發(fā)音時，可使用人體的口腔和發(fā)音器官的解剖圖，幫助學生正確認識發(fā)音時需要使用哪些器官，以及如何運用這些器官等。

2）地圖的運用。英語學習中有一些涉及世界各國地名和著名標志的內容，為了消除這些學習障礙，拓寬學生的視野，教學時可利用地圖幫助解決。通過觀圖，既能讓學生清晰地了解相關國家和地名的實際方位，又加深對相關單詞的直觀印象。

3）實物的運用。實物的特點是容易尋找，應用方便。例如：在教學“there be”句型時，可利用學生的鉛筆、尺子、橡皮等學習用品，通過反復操練，達到理解這一句型結構的目的；在教學一些實物名詞時，利用與之對應的實物作為直觀教具，更是富有趣味性，具有事半功倍的效果。

在利用實物教學時，不要忽略了教室里的一些實物。其實，從大范圍來講，教室里的黑板、桌椅、門窗，以及學生的日常用品、文具、服裝等，包括教師和學生自己，都是可以利用的實物教具。如在教學形容詞的比較級和最高級時，就可以利用不同身高的學生上臺進行比較，讓學生直接感知、加深理解。此外，還可以根據教學內容，利用語言、手勢等簡便的直觀手段說明問題。

4）卡片。卡片由于具有體積小、方便攜帶等特點，因而在教學中有著廣泛的應用。其作用主要體現(xiàn)在英語單詞學習方面，學生可以把卡片隨身裝在衣兜里，在方便的時候隨時拿出來學習。如在學習一些抽象的單詞時，可以把這些單詞抄在卡片上，通過分類來進行記憶。

5）信息技術。隨著計算機的發(fā)展與普及，信息技術在英語教學中已廣泛應用。作為一種現(xiàn)代化教學輔助手段，不僅能提高學生興趣，而且能通過創(chuàng)設教學情境，促進學生加強聽、說、讀、寫的訓練，提高教學效率。尤為重要的是，教師可以利用其互動功能，讓學生在課外自主探究學習。除了交流學習外，還可以了解英語國家的歷史文化背景，理解中英文化的差異，為以后的學習掃清障礙。

4 結語

綜上所述，教具是英語課堂教學必不可少的輔助手段，它有利于創(chuàng)設真實的語言交流情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進師生互動和學生自主合作學習。在教學過程中，雖然可以利用的教具很多，但在使用時要緊扣教學內容，從學校的實際和學生的情況出發(fā)，綜合選擇，恰當應用，使教具的應用具有明確的目的性、針對性和實用性。只有這樣，才能真正發(fā)揮教具的作用，提高教學效率。