高雅

摘 要：作文一直是令學(xué)生、家長(zhǎng)頭疼的事，小學(xué)教學(xué)中，教師花時(shí)多，收效低。小學(xué)中年級(jí)正處于寫作的起步階段，對(duì)于寫作，往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。如何讓寫作成為一件簡(jiǎn)單的事情呢？這就需要學(xué)生自身練習(xí)、家長(zhǎng)協(xié)助、教師輔導(dǎo)的“三足鼎立”共同助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；中年級(jí)；寫作方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.079

小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)低年級(jí)寫話目標(biāo)為：“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！敝心昙?jí)寫作目標(biāo)是：“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！睂?duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生步入中年級(jí)后，面對(duì)更高要求的習(xí)作，難免會(huì)驚慌失措，很多學(xué)生對(duì)寫作的畏懼就是從此開(kāi)始。如何讓中年級(jí)寫作成為一件簡(jiǎn)單的事？這離不開(kāi)自身的素養(yǎng)、家長(zhǎng)的協(xié)助和教師的輔導(dǎo)。

一、學(xué)生的素養(yǎng)

（一）觀察生活

寫作，需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，還要善于觀察。教室這個(gè)“圍城”給不了學(xué)生想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。比如，蘇教版三下習(xí)作2“為別人畫(huà)像”，課前先讓學(xué)生為別人畫(huà)像，為的是勾起學(xué)生對(duì)同學(xué)觀察的記憶。有些學(xué)生能順利畫(huà)出同學(xué)的五官、發(fā)型、衣服顏色、衣服款式，可有些同學(xué)卻無(wú)從下手。事實(shí)證明，觀察仔細(xì)的學(xué)生，寫起作文來(lái)也比較得心應(yīng)手。觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生，寫起作文來(lái)也比較困難。觀察僅用眼是不夠的，還要留心、帶情，否則文章冰冷、平淡，很難達(dá)到“搜求于象，心如預(yù)警，神會(huì)于物，因信而得”的境界。

（二）重視積累

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！辈蛔x書(shū)，只行路，只會(huì)是一個(gè)不學(xué)習(xí)的郵差。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蓖醪獜男∽x萬(wàn)卷書(shū)，才文思如泉、筆走如飛。在日常教學(xué)中，可以開(kāi)展班級(jí)閱讀同一本書(shū)的活動(dòng)。閱讀后，讓學(xué)生畫(huà)出最喜歡的一句話，并注明原因，再集體分享。在分享中，學(xué)生就能積累好句子、好思路，避免了傳統(tǒng)的抄寫好詞好句的枯燥。當(dāng)好詞好句被學(xué)生內(nèi)化后，就很容易運(yùn)用到習(xí)作中。積累素材，將素材逐漸轉(zhuǎn)化為自身的一種寫作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有詞句可用。

（三）善于多寫

現(xiàn)在很多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力很強(qiáng)，拿起筆卻無(wú)從著手。原因何在？說(shuō)得多，寫得少。學(xué)生除了規(guī)定的大作文、小作文外，還可以寫日記，除了個(gè)人單獨(dú)寫，還可以展開(kāi)日記交換活動(dòng)。通過(guò)交換，互相傳閱，相互溝通，提高寫作水平。另外，學(xué)生們還可以在微信、博客、QQ空間等社交工具上寫日記，并利用周末時(shí)間，在班級(jí)QQ群里溝通自己這個(gè)星期的所知、所聞、所感，這是一種幽默有趣的練筆方法。練筆的渠道很多，教師要靈活運(yùn)用，在觀察生活、重視積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多寫，這樣才能提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

二、家長(zhǎng)的協(xié)助

（一）開(kāi)拓生活視野

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，大自然是學(xué)生最好的游樂(lè)場(chǎng)。遠(yuǎn)離大自然的學(xué)生，作文缺乏生機(jī)活力。因此，教師需要提供更多接觸大自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大自然中接受陽(yáng)光雨露，適時(shí)地領(lǐng)他們走向大自然的懷抱。班級(jí)里有位寫作能手，每逢周末或節(jié)假日，父母都會(huì)帶她去外面游玩，每周都會(huì)看到她媽媽在微信朋友圈發(fā)布學(xué)生游玩的喜悅。這位閱歷豐富的學(xué)生特別會(huì)寫作文，筆觸細(xì)膩，文章如流水般通暢。正是因?yàn)橛H近自然，給了她想象的翅膀。“等到下坡時(shí)超級(jí)快！感覺(jué)好像要撞到墻上了。突然又沖上去，自己仿佛要被拋出去了！我嚇得大叫。車停了，我走下車，感覺(jué)自己頭重腳輕，騰云駕霧似的?！边@準(zhǔn)確、美妙、生動(dòng)的語(yǔ)言，如果沒(méi)有親身體驗(yàn)，是寫不出來(lái)的。學(xué)生用心感受而獲得了鮮活的素材，生活的千姿百態(tài)又賦予了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（二）親子共讀

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師。家長(zhǎng)配合參與學(xué)校的閱讀教育活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展。親子共讀的好處很多：能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，多讀書(shū)，不僅可以增大識(shí)字量，還可以加快培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能發(fā)展學(xué)生想象力，提高寫作能力與交往能力；能讓學(xué)生樹(shù)立偉大的理想，從中熏陶優(yōu)秀品質(zhì)，閱讀可使學(xué)生視野遠(yuǎn)大、心胸廣闊，可從書(shū)中古往今來(lái)的生活實(shí)例中獲得豐富的體驗(yàn)和感悟；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；有利于親子之間的溝通，讓父母更多地了解學(xué)生。

三、教師的輔導(dǎo)

（一）樂(lè)于品改

好作文是改出來(lái)的。學(xué)生的寫作次數(shù)不在多，而在精。每次寫完都需要進(jìn)行修改。比如，組織學(xué)生自我修改，在教師評(píng)講之后，讓學(xué)生自行修改，有無(wú)錯(cuò)別字和不通順的句子、有無(wú)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等，只有認(rèn)真反復(fù)修改，習(xí)作才會(huì)在原有的語(yǔ)言水平上不斷增色；也可以組織學(xué)生互改，讓學(xué)生評(píng)判同學(xué)的作文。這兩種方式，可以讓學(xué)生的寫作水平在實(shí)踐中不斷提升。還可以面批，但面批涉及的學(xué)生少，所以盡量每次面批的學(xué)生不一樣，讓更多的學(xué)生獲益。

（二）鼓勵(lì)為主

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！焙梅椒ê芏?，如何找到適合的方法卻是一門學(xué)問(wèn)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了很多方法后，水平還是沒(méi)有提升，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都很困惑。這個(gè)時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生懈怠之情，影響寫作的熱情。于是，教師要多鼓勵(lì)。從學(xué)生的遣詞造句到謀局布篇，盡量尋找習(xí)作的閃光點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的信心。

總之，想要順利渡過(guò)寫作關(guān)，不是一件容易的事。不過(guò)，當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師勁兒往一處使，“三足鼎立”，就能讓小學(xué)中年級(jí)習(xí)作變成一件容易的事。

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