沈靈知

摘 要：高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育工作，輔導(dǎo)員的工作水平和成效對于高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接的影響。提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力不僅是提高高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的前提條件，也是積極推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)的基本要求，而且還是實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員自身全面發(fā)展的必然路徑，因此要對這一問題予以高度的重視。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；困境；提升對策

職業(yè)能力指的是從事某一職業(yè)的人們應(yīng)具備的一系列的綜合本領(lǐng)和穩(wěn)定心理特征；對于高校輔導(dǎo)員而言，其職業(yè)能力體現(xiàn)在開展學(xué)生日常管理和思想政治教育工作中能夠運(yùn)用自身的知識(shí)、能力和素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)職責(zé)目標(biāo)的層面之上；特別是在教育現(xiàn)代化發(fā)展的背景之下，對于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力更是提出了越來越高的要求?；诖?，本文首先對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升困境進(jìn)行了簡述，之后提出了有效的提升對策，希望能夠提供有價(jià)值的參考。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的困境

（一）教育能力欠缺，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的困境首先體現(xiàn)在欠缺教育能力，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱的層面之上。高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)具有復(fù)雜性和多重性的特點(diǎn)，開展輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)條件就是具備豐富的專業(yè)知識(shí)，涉及到了心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教與學(xué)等多個(gè)學(xué)科，但是仍有一部分高校輔導(dǎo)員不具備完善的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在社會(huì)文化知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)等方面十分欠缺，在開展教育工作的時(shí)候無法實(shí)現(xiàn)高效的人際溝通和心理疏導(dǎo)。

（二）職業(yè)道德缺失，職業(yè)倫理有待加強(qiáng)

職業(yè)道德缺失，職業(yè)倫理有待加強(qiáng)，這是高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的另一困境。對于職業(yè)道德而言，是做好本職工作的基礎(chǔ)保障，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主干力量，其更應(yīng)具備較高的職業(yè)道德；然而很多高校輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)理想和歸屬感，沒有樹立崇高的職業(yè)理念，在日常的工作中常常是得過且過，無法做到盡職盡責(zé)和以身作則，對高校教育的發(fā)展造成了嚴(yán)重的制約。

（三）角色定位模糊，發(fā)展方向不夠明確

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的困境之一是角色定位模糊，未來發(fā)展方向不夠明確。從我國眾多高校輔導(dǎo)員工作實(shí)際情況來看，其工作內(nèi)容多為學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的任務(wù)，并沒有正確的認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，在工作開展過程中也沒有新城統(tǒng)一的機(jī)制；同時(shí)，有一部分高校輔導(dǎo)員對于自身的今后發(fā)展沒有制定系統(tǒng)的規(guī)劃，一些甚至離開了輔導(dǎo)員工作崗位，使得專業(yè)化和專家化的輔導(dǎo)員數(shù)量不足。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的對策

（一）明確崗位職責(zé)，確定工作內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升首先要幫助其明確自身的崗位職責(zé)，確定自身的工作內(nèi)容。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的重要組成部分，其具有干部和教師這兩種身份，不僅是大學(xué)生思想政治教育的組織者和指導(dǎo)者，而且還是大學(xué)生日常管理工作的實(shí)施者和踐行者，在相關(guān)文件中已經(jīng)明確劃分了高校輔導(dǎo)員的工作范疇和邊界，將其從繁重的事務(wù)性工作當(dāng)中解脫出來。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)與掌握教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（二）辨明職業(yè)方向，做好職業(yè)規(guī)劃

辨明職業(yè)方向，做好職業(yè)規(guī)劃，這是高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的有效對策之一。一方面，高校輔導(dǎo)員可以借助職業(yè)傾向測度量表、心理性格測度量表等評價(jià)工具從多個(gè)方面對自身進(jìn)行客觀的分析，包括能力和氣質(zhì)等方面，對自己的性格特征進(jìn)行深刻的剖析，找到自己所擅長的領(lǐng)域；另一方面，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校輔導(dǎo)員評價(jià)體系和實(shí)際工作開展需求來對自身的職業(yè)能力進(jìn)行評價(jià)，積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)講座，明確自身今后的未來發(fā)展方向，努力成為專家型的高校輔導(dǎo)員。

（三）開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重視骨干培養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升還可以采取開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重視骨干培養(yǎng)的對策。高校應(yīng)按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》文件的要求構(gòu)建起包括高校、省級和國家級在內(nèi)的三級輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容涵蓋學(xué)歷學(xué)位提升、就業(yè)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)能力、科研能力、教育管理等多個(gè)環(huán)節(jié)，保證每位輔導(dǎo)每五年參加一次省級或國家級的培訓(xùn)。另外，高校還應(yīng)積極開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮模范帶頭作用，通過校外考察和掛職鍛煉等實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)出一批骨干精英，從而實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

（四）強(qiáng)化資格認(rèn)證，建立準(zhǔn)入機(jī)制

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生教育的直接參與者，其應(yīng)該具備作風(fēng)正、政治強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精等素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)能力、文字表達(dá)能力和組織管理能力等，這就要求高校應(yīng)強(qiáng)化資格認(rèn)證，建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制。高校在選聘輔導(dǎo)員的過程當(dāng)中應(yīng)制定完善的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，參照教師資格證建立起輔導(dǎo)員的資格認(rèn)證，在考核階段可增設(shè)集體研討、案例分析、情景模擬等途徑對其綜合能力予以考評，實(shí)現(xiàn)從優(yōu)選聘。

（五）健全保障機(jī)制，提升工作效率

除了以上幾點(diǎn)對策之外，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升還應(yīng)建立健全保障機(jī)制，從而確保工作效率的提升。一方面要堅(jiān)持“術(shù)業(yè)有專攻”的原則，根據(jù)個(gè)人的專業(yè)技能為其分別指派學(xué)生事務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃、綜合素質(zhì)教育以及思想政治教育等工作任務(wù)；另一方面還應(yīng)結(jié)合工齡、工作難易程度、工作量、業(yè)績等指標(biāo)對輔導(dǎo)員的薪酬體系予以改革，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的整體收入水平能夠；除此之外還可在考核體系中增設(shè)職稱評定等內(nèi)容，以此來增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國高等教育實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，高校在校生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢，這對于高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)也提出了越來越高的要求；高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育和日常生活學(xué)習(xí)管理的主要職責(zé)，教育部已經(jīng)明確提出要切實(shí)提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。因此，首先要認(rèn)清高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的困境，針對教育能力欠缺、職業(yè)道德缺失、角色定位模糊等問題采取開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建立準(zhǔn)入機(jī)制、健全保障機(jī)制等對策來幫助其明確自身的崗位職責(zé)和職業(yè)方向，從而促進(jìn)高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

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